Ethnomotricité et Développement - Page 1 - test Tous nos livres sont imprimés dans les règles environnementales les plus strictes Il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement la présente publication sans autorisation du Centre Français d’exploitation du droit de Copie (CFC) – 20 rue des GrandsAugustins – 75006 PARIS – Tél. : 01 44 07 47 70 / Fax : 01 46 34 67 19. © Éditions Edilivre – Collection Universitaire – 2009 ISBN : 978-2-8121-0611-8 Dépôt légal : Février 2009 Tous droits de reproduction, d’adaptation et de traduction, intégrale ou partielle réservés pour tous pays. Pascal Alain LEYINDA Ethnomotricité Et Développement Analyse structurale des jeux tradtionnels chez les Ndzébi du Congo Brazzaville Editions EDILIVRE APARIS Collection Universitaire 75008 Paris - 2009 5 A mon père TCHINGA qui me disait toujours…mon fils… « …Honte à celui qui ne fait pas mieux que son père… ». 8 Préface Le livre de Pascal Alain LEYINDA emprunte une hypothèse défendue par Pierre PARLEBAS selon laquelle en imposant ses normes occidentales, le sport rompt les attaches à l’égard du terroir et risque de provoquer un véritable déracinement culturel. Réputé gratuit et désintéressé, le sport est une sorte de Cheval de Troie du monde industriel susceptible d’envahir et de jeter aux oubliettes les valeurs inhérentes aux jeux du patrimoine. Devant la séduction des spectacles sportifs, les tenants des autres cultures en viennent parfois à dévaloriser eux-mêmes leurs propres pratiques, notamment en Afrique dont il est question dans cette thèse. Le seul moyen de ne pas céder à la tentation hégémonique du sport occidental est peut-être de dévoiler les potentialités socialisantes et la proximité des jeux traditionnels avec leur culture d’appartenance. C’est la mission qu’entend poursuivre Pascal Alain LEYINDA. En France depuis une quinzaine d’années mais ayant de très fortes attaches au Congo Brazzaville, ce Docteur en sociologie Démographie, formé à la faculté des sciences humaines et sociales de l’Université René DESCARTES Paris V - la Sorbonne - France choisit d’identifier les traits caractéristiques de la quarantaine de jeux pratiqués dans la société Ndzébi. Ces jeux sont-ils le reflet de leur culture d’origine ? Par retour, peuvent-ils être un agent de socialisation à part entière ? Pour répondre à ces interrogations, on ne peut se contenter de décrire vaguement le contexte de leur pratique et les caractéristiques sociales de leurs occupants, comme le font trop souvent les documents ethnographiques. Il faut avant tout repérer les traits de logique interne des jeux. Comment y joue-t-on ? Y joue-t-on seul ou à plusieurs ? Des équipes s’opposent-elles en miroir de façon symétrique comme en football, ou de façon dissymétrique comme en baseball ? Ou alors 10 chacun joue-t-il pour soi ? Y a-t-il vainqueur et vaincus ? Compte-t-on les points ? Les rôles permutent-ils durant la partie ? Le temps, l’espace interviennent-il ? etc. Une véritable analyse structurale des jeux est nécessaire et Pascal Alain LEYINDA y consacre plus de 50% de l’ouvrage. Un à un, les traits pertinents de 40 jeux des peuples Ndzébi sont passés au crible d’une fiche d’observation (construite et utilisée par Pierre PARLEBAS pour décrypter les jeux français du Moyen-âge et de la Renaissance). Il en ressort une présentation riche et exhaustive, sans aucun doute le point fort de cet ouvrage. Ce travail est une véritable mémoire vivante de ce qui se joue dans cette région frontalière du Gabon et du Congo Brazzaville. L’auteur y ajoute parfois quelques précisions anecdotiques, signe qu’il maîtrise particulièrement bien ce qu’il décrit et qu’il a pratiqué ou fait pratiquer certains de ces jeux. De ces analyses dépend la possibilité de réaliser une « sociologie à partir des jeux », pour reprendre l’expression si chère à Roger CAILLOIS – fréquemment utilisée dans ce livre - ; et non simplement « une sociologie à propos des jeux » comme le font trop souvent nombre de sociologues, d’ethnologues et d’anthropologues. Trois chapitres vont progressivement exploiter ce parallèle. Le chapitre VI positionne les quarante jeux sur le simplexe S3, classification des jeux sportifs de Pierre PARLEBAS qui représente une partition à trois critères : partenaire(s) direct(s), adversaire(s) direct(s) et incertitude fournie par le milieu physique. On y observe la faible prise en compte de l’imprévisibilité de l’environnement (90% de jeux se pratiquent dans un espace certain) et une tendance à valoriser l’antagonisme direct (35% des jeux). Le chapitre VII propose une approche comparative intéressante des jeux Ndzébi et des sports dans leurs rapports à l’espace, aux engins médiateurs de l’action, etc. La démarche ressemble ici à celle utilisée par Bertrand DURING dans son ouvrage « Des jeux aux sports (1984) » la comparant les jeux traditionnels européens au sport moderne. Le chapitre IX consiste à reprendre les éléments distinctifs du chapitre VII en y ajoutant des valeurs quantitatives (pourcentage de jeux sans arbitre, pourcentage jeux avec espace délimité, pourcentage de jeux mixtes, etc.) et en insistant davantage encore sur la présentation non hasardeuse de telles distributions. 11 Pour agrémenter la discussion, Pascal Alain LEYINDA utilise également les résultats de 30 entretiens réalisés in situ auprès de représentants et notables Ndzébi. Un traitement préalable des entretiens est effectué au chapitre VIII sur la base de 44 sous thèmes. L’indice de ressemblance des entretiens est de 69%, ce qui témoigne d’une forte homogénéité de réponses. Le discours des Anciens tend à confirmer les données issues de l’analyse observationnelle. « Les garçons – dont l’éducation se fait essentiellement dans le “hangar“, la maison des hommes – se socialisent vers l’opposition comme valeur distinctive » écrit Pascal Alain LEYINDA, alors que « presque tous les jeux des filles sont de type coopératif » (p. 453). La maison spéciale des hommes et la cuisine des femmes sont deux sanctuaires contrastés – d’où la prégnance des jeux dissymétriques avec forte centralité – dont le seul dénominateur commun est « l’aîné » qui a barre sur toute la communauté – d’où le foisonnement de jeux à un contre tous… Dans les chapitres VI et IX, Pascal Alain LEYINDA observe que près des deux tiers des jeux analysés sont « sociomoteurs ». C’est plus qu’en sport. Qu’est-ce que cela veut dire ? 45% des sportifs sont de sexe féminin. Bien plus que chez les joueurs Ndzébi. Qu’est-ce que cela peut signifier ? Ces comparaisons ne servent pas tant à insister sur les clivages entre civilisations, qu’à mettre en exergue les particularités intrinsèques de chacune d’entre elles. Par exemple les duels symétriques sont plus importants dans les jeux Ndzébi (27,5%) que les duels dissymétriques (15%). Est-ce à dire que le peuple Ndzébi privilégie une recherche d’affrontement en miroir, avec parfaite égalité des chances ? En fait, si l’on compare ces résultats au sport, le point de vue va nous dévoiler une autre réalité. En France, 55% des sports sociomoteurs sont organisés sous forme de duels symétriques ; par contre les duels dissymétriques sont quasiinexistants. À côté, les 27,5% de duels symétriques des jeux Ndzébi font pâle figure, alors que la teneur en duels dissymétriques apparaît soudainement plus importante… D’ailleurs Pascal Alain LEYINDA ne s’y trompe pas il adjoint à chacune de ses présentations chiffrées une illustration comparée et commentée vis-à -vis du sport. Les défenseurs du sport ne prétendentils pas que le sport représente l’agent de sociabilité par excellence ? Certaines différences tendent à renforcer l’idée chère à Pascal Alain 12 LEYINDA, selon laquelle, sur le plan des interactions sociales et des relations interindividuelles, le sport n’est pas le nec plus ultra du jeu. Cette sociologie à partir des pratiques corporelles invite en permanence le lecteur à croiser les répartitions des jeux Ndzébi avec celles du sport moderne d’une part et à découvrir des indications sur l’organisation sociale de la culture Ndzébi d’autre part. Ouvrant la porte à de multiples réflexions dans le domaine de l’ethnologie, ce livre fondé sur une analyse pointue de la culture et des jeux africains offre une possibilité de débouchés intéressants des travaux de Praxéologie motrice. Caen, février 2008 Luc COLLARD Professeur des Universités Université de Caen – France. 13 Table des matières Chapitre I Présentation Générale : Hypothèses et Problématique ......................................... 18 1. Hypothèses et Problématique ........................................................................... Nécessité d’une recherche sur les jeux traditionnels des peuples Ndzébi du Congo Brazzaville. ........................................................................................... 18 Jeux et culture en péril : l’extinction de l’identité d’une société. ..................... 20 La culture ludique des peuples « Ndzébi du Congo Brazzaville » : une expression sociale originale.............................................................................. 23 Une colonisation masquée ou, vers une évolution des pratiques sociales et culturelles ? ...................................................................................................... 29 Jeux traditionnels « Ndzébi », reflet de la culture ou de la société « Ndzébi » du Congo Brazzaville ? .................................................................................... 34 Chapitre II Méthodologie ....................................................................................................... 37 1. Apport des connaissances antérieures sur les pratiques corporelles...... 37 2. Connaissance d’autres travaux sur différentes formes d’organisations sociales. ................................................................................................. 38 3. Aperçu critique sur la conceptualisation : le « Jeu » La définition de Roger CAILLOIS............................................................... 41 4. De quels jeux s’agit-il dans notre recherche ?....................................... 42 5. Un autre regard sur la notion de « jeu » .............................................. 45 Chapitre III Notre démarche .................................................................................................... 46 1. Découverte et exploitation des travaux scientifiques sur la théorie moderne des jeux sportifs...................................................................... 46 2. Le recueil des données d’observation. .................................................. 47 3. Précisions sur la phase préparatoire de quelques aspects de la préenquête. ................................................................................................. 49 4. Une classification plus scientifique et rationnelle des situations motrices. .............................................................................................................. 50 5. Des critères de classification objectivables, réfutables, rationnels et pertinents des jeux : l’incertitude issue du milieu et les catégories des jeux sportifs........................................................................................... 54 6. La psychomotricité et la comotricité ..................................................... 59 7. La sociomotricité : la communication et contre-communication motrice. 60 8. Des Techniques du corps à la Science de l’Action Motrice (de Mauss à Parlebas)................................................................................................ 61 9. Deux variables comportementales du jeu : la logique interne et la logique externe ...................................................................................... 65 10. Cadre pratique de la recherche : application de la théorie moderne des jeux sportifs aux jeux traditionnels « Ndzébi ». .................................... 66 14 11. 12. 13. Chapitre IV Les Pays Ndzébi du Congo Brazzaville ................................................................78 1. Quelques aspects fondamentaux, géoculturels et physiques du Congo Brazzaville. ............................................................................................79 2. Aperçu historique...................................................................................82 3. La localisation des peuples Ndzébi (Mayoko – Divénié) ......................88 Chapitre V Analyse structurale des jeux traditionnels.............................................................93 1. Le Ndzango (Tsèdè).................................................................................. 2. L’épervier ............................................................................................104 3. Jeu de Matadi ou jeu de Kaandi ...........................................................111 4. Mouroumbi A Doutou .........................................................................119 5. Jeu de Likolo .......................................................................................130 6. Mbouanda ............................................................................................136 7. Le chasseur ..........................................................................................140 8. Bayobi Tsamba ....................................................................................145 9. L’épreuve du feu..................................................................................152 10. Mabouéla ................................................................................................... 11. Le Gardien du trésor ............................................................................161 12. Lipato (Péla) ........................................................................................167 13. Iroutoutou ............................................................................................173 14. Silicoté .................................................................................................180 15. Cerceau ................................................................................................186 16. Boke Diou Pédi....................................................................................192 17. Loualé ..................................................................................................197 18. Jeu du foulard.......................................................................................204 19. Yakobi..................................................................................................211 20. Ndjéédi.................................................................................................217 21. Mabolongo...........................................................................................223 22. Ngadissa...............................................................................................234 23. L’épreuve de force ...............................................................................239 24. Singa ....................................................................................................246 25. Ikissa ....................................................................................................252 26. La traversée du Marigot .......................................................................258 27. Le lanceur de boule..............................................................................265 28. La course aux sacs ...............................................................................272 29. Ndjika ..................................................................................................277 30. Uleduhe Mudji .....................................................................................282 31. Jeu de lundi ..........................................................................................287 32. Mouniénga ...........................................................................................293 33. La ronde des filles................................................................................300 34. Le jeu du porteur..................................................................................306 Présentation de la méthode d’enquête par entretien, à usage complémentaire des jeux observés.........................................................68 Pourquoi un complément d’enquête par entretien ? ...............................68 Justification du choix des thèmes dans le guide d’entretiens..................... Repérage et présentation thématique du guide d’entretiens....................... 15 35. Le jeu des filles ................................................................................... 313 36. La course à cloche-pied....................................................................... 319 37. Le chasseur et ses aides....................................................................... 326 38. Le jeu de la trottinette ......................................................................... 332 39. Jeu de Maboko .................................................................................... 339 40. Le jeu de balle à terre .......................................................................... 344 Chapitre VI............................................................................................................. 354 Classification des jeux traditionnels Ndzébi étudiés .......................................... 354 1. Classification des jeux étudiés selon les trois critères fondamentaux de l’action motrice ................................................................................... 356 2. La psychomotricité des jeux étudiés. .................................................. 361 3. La sociomotricité dans les jeux Ndzébi............................................... 362 4. La pure coopération des jeux entre partenaires. .................................. 364 5. La stricte opposition des adversaires dans le jeu................................. 366 6. La pure coopération et la pure opposition dans les jeux...................... 368 Chapitre VII ........................................................................................................... 371 Approche comparative des jeux traditionnels et des sports................................ 371 1. Interprétation des caractéristiques pertinentes des jeux traditionnels comparées à celles des sports. ............................................................. 371 2. Comparaison selon l’institutionnalisation et la standardisation des jeux et des sports. ........................................................................................ 372 3. Selon l’espace et le terrain des jeux .................................................... 373 4. Selon le matériel ou les objets de jeu utilisés. ..................................... 379 5. Selon la durée de la pratique des jeux. ................................................ 383 6. Selon le moment de la pratique des jeux............................................. 385 7. Selon la tenue vestimentaire des joueurs............................................. 386 8. Comparaison selon le sexe des pratiquants ......................................... 388 9. Comparaison selon la présence ou non d’un arbitre............................ 389 10. Comparaison selon la présence ou non des spectateurs ...................... 391 11. Comparaison selon la situation motrice des jeux. ............................... 393 12. Comparaison selon les rôles et leur changement en cours de jeu........ 397 13. Comparaison selon la fin du jeu : le score, le statut des joueurs à la fin du jeu et les récompenses. ................................................................... 401 Chapitre VIII .......................................................................................................... 404 Analyse des entretiens........................................................................................ 404 1. Déroulement des enquêtes par entretiens sur le terrain : recueil des données des entretiens......................................................................... 404 2. Analyse de contenu des entretiens : présentation des thèmes ............. 408 3. Le traitement qualitatif des données recueillies .................................. 424 Chapitre IX............................................................................................................. 428 Présentation et interprétation des résultats ......................................................... 428 1. Selon l’existence des jeux il y’a plus de 60 ans .................................. 428 2. Selon le moment, la période et la durée de la pratique des jeux.......... 429 3. Selon la mixité et les caractéristiques sociales des joueurs : les interdits.. ............................................................................................................ 432 4. Selon la place, l’importance et les circonstances de la pratique des jeux. 436 16
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