La méthode François Keiffer: Plaisir et Performance, une pédagogie pour demain - Page 1 - test François KEIFFER La méthode François Keiffer Plaisir et performance Une pédagogie pour demain Éditions Éditeur Indépendant 75008 Paris – 2007 Le Code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation de ses ayants droit. Toute reproduction, partielle ou totale, de la présente publication est interdite sans autorisation de l’auteur, de son éditeur, ou de Centre Français d’exploitation du droit de copie (CFC, 3 rue Hautefeuille, 75006 PARIS). Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes de l’article L. 122-5, 2° et 3° alinéas, d’une part que des copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective, et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite (Article L. 122-4). Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles L. 335-2 et suivants du Code de la propriété intellectuelle. © Éditions Éditeur Indépendant – 2007 ISBN : 978-2-35335-150-3 Dépôt légal : Décembre 2007 Tous droits de reproduction, d’adaptation et de traduction, intégrale ou partielle réservés pour tous pays. à Jess … "Les seules connaissances qui peuvent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre de luimême et qu'il s'approprie." Carl ROGERS 7 Sommaire Sommaire Remerciements Préfaces Introduction La méthode « traditionnelle » La nouvelle pédagogie Avis au lecteur Avis à l’entraîneur débutant Avis à l’entraîneur confirmé Avis à l’entraîneur de sa motricité Avis aux clubs en difficulté sur le 9 15 17 41 41 42 43 44 46 plan 47 49 1. Les constats laissant envisager les bienfaits d’une nouvelle pédagogie de l’entraînement 51 1.1. Mon expérience personnelle et le cheminement vers une nouvelle pédagogie : 51 1.1.1. Le constat de 24 années d’expérience 51 9 1.1.2. Quatre années d’essais convaincants et fructueux de la nouvelle pédagogie 55 1.1.3. Démarrer au plus tôt la nouvelle pédagogie 56 1.1.4. Les atouts de cette nouvelle pédagogie 58 a) Comprendre les intentions de jeu de ses partenaires : 59 b) Une adaptation rapide aux postes : 60 1.2. A tout âge, le football doit s’inspirer de théories et de concepts, déjà validées : 61 1.2.1 Les théories éducatives et l’importance du « découvrir par soi même c’est s’approprier » 61 a) Découvrir par soi-même donne confiance au joueur : 63 b) Découvrir par soi-même soulage l’entraîneur : 64 c) Découvrir par soi-même stimule la Mémoire du Long Terme (MLT) : 64 Pascal (savant français : 1623 – 1662) : « La mémoire est nécessaire à toutes les opérations de l’esprit ». 66 d) Découvrir par soi-même dès les premières années 66 e) Le football : un jeu de réflexion ? 67 1.2.2. Découvrir et utiliser la Programmation Neurologique Linguistique (PNL) 70 a) Qu’est ce que la PNL ? 70 1.2.3. Associer PNL et méthode globale, pour une méthode alors appelée « neuro-globale » 72 1.2.4. Pour une optimisation de l’acquisition 74 a) apprentissage du geste technique associé au travail physique 74 b) apprentissage du discours tactique 76 10 1.2.5. La production d’idées et de solutions sont assurées par le groupe 77 1.2.6. L’entraîneur proposera une méthode pédagogique dite interactive 79 Deux méthodes pédagogiques opposées 79 « Cultivez donc votre naïveté d’enfant ; elle vous sera très vite utile pour voir la vie et ses problèmes d’un autre œil : celui du « pourquoi pas ? » » (Christie Ravenne : enseignante américaine) 81 1.2.7. L’entraîneur devient alors un guide 82 1.2.8. Encourager « la construction » du joueur par l’identification 84 1.2.9. Perdre, c’est aussi et avant tout se construire 85 1.2.10. Le football a t’il une vocation éducative ? 86 1.2.11. L’entraîneur de football n’a-t-il pas intérêt à récupérer ces concepts ? 87 1.3. Le football de rue, source d’inspiration incontournable pour une nouvelle pédagogie : 89 1.3.1. Les apports du football de rue, et des exemples probants 89 1.3.2. L’entraîneur de football n’a-t-il pas intérêt à s’inspirer de ces apports ? 94 1.4. Les statistiques prônent la conservation du ballon pour le gain d’un match : 95 1.4.1. Bilan de l’étude de Claude DOUCET 95 1.4.2. L’entraîneur de football n’a-t-il pas intérêt à s’inspirer de ce constat ? 97 2. La nouvelle pédagogie 2.1. Les 6 Concepts de base : 101 101 11 2.1.1. Définir un cadre commun dès le début de saison : 101 a) Cadre de vie commun : 101 b) Cadre de jeu commun : 103 2.1.2 La méthode globale au dépend de la méthode analytique : 104 a) Qu’est ce que la méthode analytique ? 104 b)Qu’est ce que la méthode globale ? 105 2.1.3. Entraîner dans les conditions de match en systématisant l’opposition : 106 2.1.3.a) Les impératifs d’une méthode alternative 106 2.1.3.b) Le jeu stimule le cognitif 109 2.1.3.c) Six éléments indispensables pour un bon apprentissage 111 2.1.3.d) Le jeu devient le match 113 2.1.3.e) Employer les mêmes mots à l’entraînement, et en match 115 a) Avoir un discours cohérent 115 b) Le danger de « l’illusion d’évidence » 116 2.1.3.f) La démarche pédagogique type de l’entraîneur (voir les quinze exercices) 118 2.1.4. La réflexion du joueur : véritable pivot de la recherche de solution : 120 2.1.4.a) Le joueur en phase de découverte et la recherche de solutions émanant de sa propre réflexion 120 2.1.4.b) L’entraîneur en tant que guide de cette recherche par le joueur 121 1. laisser venir les idées librement : 122 2. ne critiquez jamais les propositions : 122 12 3. visez la quantité des réponses : 122 4. orientez la réflexion : 122 5. notez toutes les informations : 122 6. prouver, tester, contrôler : 122 2.1.5. Retrouver la causalité : Plaisir Collectif Résultats 123 2.1.5.a) Apprendre avec plaisir pour une meilleur efficacité 123 2.1.5.b) Le plaisir de la situation : Réflexion du joueur / solution 124 2.1.5.c) Cette résolution de solution engendre des résultats 126 2.1.6. Prôner constamment la conservation efficace du ballon 127 2.1.6.a) La notion de conservation efficace 127 2.1.6.b) Le beau jeu accentue le plaisir collectif et Résultats 128 2.1.6.c) Apprendre à jouer avec un temps d’avance131 2.1.6.d) L’apprentissage par du jeu libre 131 2.1.6.e) Le football, ou l’art d’éviter les duels 132 2.1.6.f) Ne pas confondre physique et morphologie134 2.1.6.g) Avoir des convictions sur son jeu à l’extérieur, comme à domicile 139 2.2. L’instrumentation de la Méthode alternative 140 2.2.1. La compétition : 140 2.2.1.a) L’échauffement 140 2.2.1.b) Pendant le match 142 2.2.1.c) La mi-temps 143 2.2.1.d) L’après match 143 13 3. Quinze exercices pratiques 145 4. La préparation athlétique (P.A.), complément indispensable de la nouvelle pédagogie 217 5. Conclusion 6. La nouvelle pédagogie au service du joueur 7. Témoignages 219 223 225 14
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