Extrait Clicmots 3G - Auteur d'un jour - Page 1 - La nouvelle génération d’Au-delà des mots 2e CYCLE DU PRIMAIRE 1re ANNÉE FRANÇAIS Manuel de l’élève AUTEUR D’UN JOUR KARINE SIROIS MANUELS DE L’ÉLÈVEMANUELS DE L’ÉLÈVEMANUELS DE L’ÉLÈVE CODE PRODUIT 4038 ISBN 978-2-7655-0533-4 Des textes modifiés, des pistes pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe. GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ A : L’école d’hier, l’école de demain B: Mort de peur, même pas peur! C : Raconte-moi une histoire D: Des bêtes pas bêtes E : Consommation, surconsommation F : Avoir le pied marin G: Auteur d’un jour H: Fenêtre sur le monde La nouvelle génération d’Au-delà des mots GFRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 1re année 4038HRW_CV_clicmots_3G_(flex2968)_F.indd 4-5 18/02/11 2:53 PM Mes trucs en lecture Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux. Après ma lecture J’évalue ma démarche en lecture Texte littéraire Texte courant Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus. Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet. J’anticipe le contenu du texte. Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet. 4038_MEL_Clicmots_3G_Couv_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:14 Page C2 FRANÇAIS Manuel de l’élève G2e cycle du primaire 1re année La nouvelle génération d’Au-delà des mots KARINE SIROIS AUTEUR D’UN JOUR Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc 4038_MEL_Clicmots_3G_Lim_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:12 Page I © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture): Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages): Interscript ILLUSTRATIONS: Christine Battuz, Bizbiz créations, Yves Boudreau, Yves Dumont, Daniel Rainville, Serge Rousseau, Volta PHOTOGRAPHIES: page 11d: Denis DIDEROT et Jean Le Rond D'ALEMBERT, Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, Planches volume 6, 1762 • page 19d: illustration de Berth, Folio Junior Drôles d'aventures, Gallimard Jeunesse • page 20g: © Yves Hughes • page 21d: illustration de Francis Back, © Soulières Éditeur • page 22g: © Soulières Éditeur • page 23c: Les Yeux de la Découverte, Gallimard Jeunesse • page 23d: © Éditions Bayard, 2008 • page 43d: © Boomerang éditeur jeunesse inc., illustration de Jean Morin • page 44g: Cheezz photo, © Boomerang éditeur jeunesse inc. • page 45d: Nathan Poche, série Draculivre, illustration de Martin Matje, © 2005 • page 46g: © Éric Sanvoisin • page 47g: Nathan Poche, série Draculivre, illustration de Olivier Latyk, © 2008 • page 47c: © Éditions Bayard, 2006 • page 4d: Alain Serres, Comment un livre vient au monde, illustration de Zaü, © Éditions Rue du monde (France) Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4038 ISBN 978-2-7655-0533-4 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour son travail de rédaction des sections Grammaire et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier: Mme Karina De Blois, École Alexander-Wolff, Commission scolaire de la Capitale; Mme Julie Delagrave, École Sainte-Odile, Commission scolaire de la Capitale; Mme Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal; M. Noël Gilbert, École Chanoine-Côté, Commission scolaire de la Capitale; M. Benoît L’Heureux, École Saint-Bernardin, Commission scolaire de Montréal; Mme Odette Tessier, École de musique Jacques-Hétu, Commission scolaire Chemin-du-Roy. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4038_MEL_Clicmots_3G_Lim_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:12 Page II Table des matières Grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1 THÈME 1: De Gutenberg à aujourd’hui Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Le livre avant Gutenberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Le voyage des mots-valises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 TEXTE 2 L’invention de Gutenberg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 L’arbre du livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 TEXTE 3 Dernière édition! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Mon livre préféré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Stage à Mon Quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 L’histoire de Louis Braille . . . . . . . . . . . . . . . . 21 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Tâche finale: Un salon du livre THÈME 2: À vos plumes ! Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 TEXTE 1 L’édition d’un livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Un bon plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 TEXTE 2 Premier roman pour Momo de Sinro . . . . . . . . . . . . . 35 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Ça commence ici et maintenant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 TEXTE 3 Le petit écrivain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Une belle image . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Comment ça va, Flavie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Le buveur d’encre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 ÉCRITURE Tâche finale: Premier miniroman pour… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 La structure de Clicmots, 2e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV 4038_MEL_Clicmots_3G_Lim_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:13 Page III La structure de Clicmots, 2e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. Thématique De l’imprimerie à Internet 2e année du 2e cycle1re année du 2e cycle Internet, la grande Toile Naviguer en toute sécurité De Gutenberg à aujourd’hui À vos plumes! IV 4038_MEL_Clicmots_3G_Lim_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:13 Page IV La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages .PDA3 21 Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Connaissance réutilisée Phrase incorrecte, non-sens Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™Grammaire Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 1 4038_MEL_Clicmots_3G_Lim_E2.qxp:quark lié 01/03/11 16:13 Page V À vos plumes! T H È M E 2 vingt-six • Thème 2 5 T G E E R N T L B P R F M M 3 4 2 1 6 7 26 4038_MEL_Clicmots_3G_TH02.qxp:quark lié 01/03/11 16:32 Page 26 Je me prépare Remplis la grille ci-contre à l’aide des définitions suivantes. 1. Texte original d’un auteur ou d’une auteure. 2. Je publie les livres et j’en fais la diffusion. 3. Long récit qui présente des personnages vivant des aventures. 4. Texte placé au début d’un livre et qui sert à le présenter au lecteur ou à la lectrice. 5. Quantité d’exemplaires imprimés en une seule fois. 6. Je rédige un ouvrage. 7. Magasin où l’on vend des livres. À vos plumes! • vingt-sept Pour la tâche finale de ce thème, tu écriras un miniroman. Reporte-toi aux pages 48 et 49 afin de choisir le thème de ton miniroman dès maintenant. 27 4038_MEL_Clicmots_3G_TH02.qxp:quark lié 01/03/11 16:32 Page 27 Ta stratégie de lecture Au fil de ta lecture, cerne l’information principale dans chaque phrase afin de mieux comprendre celle-ci. rabats (rabat) tirettes (tirette) Texte 1 Intention de lecture: Lis le texte suivant afin de découvrir les étapes de fabrication d’un livre présentées par une éditrice d’une maison d’édition. L’édition d’un livre À la recherche de projets Un grand nombre de livres sont publiés chaque année dans les maisons d’édition jeunesse, toutes lancées dans une compétition pour éditer des titres à succès. Notre maison publie plus de 300 nouveautés par an. Tous les quinze jours, je rencontre les autres éditeurs pour discuter des nouveaux projets. L’étude des coûts Lorsque nous arrivons à la réunion d’édition avec nos nouveaux projets, nous devons connaître le coût de fabrication du livre. Notre chef de fabrication calcule les coûts de création et de production. Nous lui indiquons le nombre de pages du livre, son format, le type de couverture et le nombre éventuel de dessins et de photographies. Nous lui précisons s’il faut prévoir des particularités telles que des ou des , ainsi que les droits à verser à l’auteur et à l’illustrateur. L’équipe de fabrication rentre alors toutes ces données dans son ordinateur. rabatstirettes 28 vingt-huit • Thème 228 4038_MEL_Clicmots_3G_TH02.qxp:quark lié 01/03/11 16:33 Page 28
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