Extrait Clicmots 4H - Découvrir le monde - Page 1 - 2e cycle du primaire 2e année 6 2 0 7 2 8 4 0 4 5 0 0 Karine Sirois MANUELs DE L’ÉLÈVEMANUELs DE L’ÉLÈVE code produit 4045 isbn 978-2-7655-0540-2 FRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 2e année H La nouvelle génération d’Au-delà des mots Découvrir le monde A : Apprendre autrement B : Frissons garantis ! C : Au pays des légendes D : Du coq à l’âne E : Pour une planète propre F : Au-delà des mers G : Naviguons sur le Net H : Découvrir le monde GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils facilitent l’accompagnement des élèves : une introduction et des outils pédagogiques suivant la structure du manuel H ainsi que les corrigés des sections Je comprends ce que je lis ; un carnet de bord pour accompagner les élèves pendant la réalisation de la tâche finale ; un guide d’exploitation correspondant au roman du texte 5 ; deux fiches de révision en grammaire pour chaque notion étudiée au cours de l’année. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4045HRW_CV_clicmots_4H_(flex2968)_F.indd 2-3 28/02/11 1:46 PM Mes trucs en lecture Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux. Après ma lecture J’évalue ma démarche en lecture Texte littéraire Texte courant Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus. Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet. J’anticipe le contenu du texte. Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet. 4045_MEL_Clicmots_4H_Couv.qxp:quark lié 09/03/11 15:51 Page C2 FRANÇAIS Manuel de l’élève H2e cycle du primaire 2e année La nouvelle génération d’Au-delà des mots KARINE SIROIS DÉCOUVRIR LE MONDE Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc 4045_MEL_Clicmots_4H_Lim.qxp:quark lié 09/03/11 15:46 Page I © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture): Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages): Interscript ILLUSTRATIONS: BizBiz Créations, Yves Dumont, Sébastien Gagnon, Daniel Rainville et Volta Création. PHOTOGRAPHIES: Légende – d: droite, g: gauche, h: haut, b: bas, c: centre Page 24g : © The Art Archive/Corbis. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4045 ISBN 978-2-7655-0540-2 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier: Mme Julie Aubé, École St-Fidèle, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal ; Mme Lucie Gilbert, École de Léru-Mgr-de-Laval, Commission scolaire de la Beauce-Etchemins ; Mme Patricia Joseph, École René-Guénette, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Vicky Provencher, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ; Mme Mylène Quessy, École Madeleine de Verchères, Commission scolaire Chemin-du-Roy ; Mme Céline Richard, École de Yamachiche-St-Léon, Commission scolaire Chemin-du-Roy. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4045_MEL_Clicmots_4H_Lim.qxp:quark lié 09/03/11 15:46 Page II Découvrir le monde Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 L’arbre qui parle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 TEXTE 2 Musiques du monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 TEXTE 3 Question de musique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 TEXTE 4 Serpent ou cervelas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 TEXTE 5 Le diapason ensorcelé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Tâche finale: Un instrument bien accordé! La structure du manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV Table des matières 4045_MEL_Clicmots_4H_Lim.qxp:quark lié 09/03/11 15:46 Page III La structure du manuel La structure de ce dernier manuel est différente de celle des précédents. Ce manuel axé sur la révision présente une thématique avec un seul thème. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée différemment selon les thèmes. Exemple: Thématique Ouverture sur le monde 2e année du 2e cycle1re année du 2e cycle Découvrir le monde (La musique)Fenêtre sur le monde (Les jeux) IV Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils facilitent l'accompagnement des élèves: • une introduction suivant la structure du manuel H ainsi que les corrigés des sections Je comprends ce que je lis; • un guide d'exploitation correspondant au roman du texte 5; • un carnet de bord pour accompagner les élèves pendant la réalisation de la tâche finale; • deux fiches de révision en grammaire pour chaque notion étudiée au cours de l'année. 4045_MEL_Clicmots_4H_Lim.qxp:quark lié 09/03/11 15:47 Page IV La structure du manuel de l’élève Ce thème est construit de façon à développer les compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires et CD Communiquer oralement).3 1 Je me prépare Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 1 Texte 1 ™™ Je comprends ce que je lis 1 Séquence 2 Texte 2 ™™ Je comprends ce que je lis 1 Séquence 3 Texte 3 ™™ Je comprends ce que je lis 1 Séquence 4 Texte 4 ™™ Je comprends ce que je lis 1 Séquence 5 Texte 5 ™™ Je comprends ce que je lis 1 Tâche finale 3 Les pictogrammes Au-delà des textes 1 Mot à chercher dans le dictionnaire Passage précis du texte lié à une question. Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. > ™™ 4045_MEL_Clicmots_4H_Lim.qxp:quark lié 09/03/11 15:47 Page V 2 Découvrir le monde deux • Découvrir le monde 4045_MEL_Clicmots_4H_TH01.qxp:quark lié 09/03/11 15:33 Page 2 3Découvrir le monde • trois Je me prépare 1. Quels instruments de musique sont représentés dans l’illustration ci-contre? 2. Avec tes camarades de classe, dressez une liste de tous les instruments de musique que vous connaissez. 3. Selon toi, à quoi peut servir la musique? 3 Pour la tâche finale, tu fabriqueras un instrument de musique et tu le présenteras à la classe. 4045_MEL_Clicmots_4H_TH01.qxp:quark lié 09/03/11 15:33 Page 3 Intention de lecture: Lis le texte suivant afin de découvrir comment le vieil arbre continua à vivre après avoir été abattu. L’arbre qui parle Il ne restait plus au petit homme qu’à porter la peau chez le tanneur. Celui qui toutes les peaux de la tribu habitait seul hors du village, près du fleuve. Car son travail demandait beaucoup d’eau. Et les autres n’auraient pas voulu qu’il s’installe auprès d’eux, à cause de l’odeur épouvantable des peaux qui trempent. Mais, si loin qu’habite le tanneur, lui aussi avait entendu parler de l’arbre abattu. À son tour, il réclama sa part, pour prix de son travail. — Mais il n’y a plus d’arbre! se lamenta le petit homme. Il n’en reste plus qu’un tambour! — D’accord, conclut le tanneur, je me contenterai d’un bout de son tambour. Et le petit homme coupa et donna le bois, et sa peau fut tannée, séchée et prête à monter sur son djembé. tannait Texte 1 4 Ta stratégie de lecture Au fil de ta lecture, détermine les mots remplacés par les pronoms. L’histoire Considéré comme un sage, le vieil arbre écoutait les plaintes des villageois et villageoises. Il meurt de tristesse en constatant que les êtres humains sont seulement capables de faire la guerre. Le petit homme promet de redonner vie à l’arbre pour lui permettre de continuer à transmettre sa sagesse. Lié au no 4, p. 7 > tannait (tanner) quatre • Découvrir le monde 4045_MEL_Clicmots_4H_TH01.qxp:quark lié 14/03/11 13:22 Page 4
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