Clicmots 5e année B - Page 1 - clicmots primaire 5e année manuel français LES SONS CONSONNES Son Orthographe Exemples f f famille, réflexion, récif ph phare, homophone, orthographe j j jouer, déjà, goujat g girouette, ange, pillage ge geai, pigeon g g gare, regarder gu guêpier, mangue k c calepin, scorpion, lac ch choriste, orchestre k képi, kilomètre q cinq, coq qu quart, loquet n n nager, animation nn année, panne mn automne s s sourire, artiste ss tasse, tignasse sc scène, science c cerceau, recette, larcin ç garçon, reçu t nation, portion z z zigzaguer, bizarre, fez s hasard, vison t t titre, patin, trust th thème, mathématique LES SONS VOYELLES Son Orthographe Exemples a a, à, â ajout, là, âme ha hache, déshabiller é ai j’irai, j’aimerai é édition, félin, finalité hé héron, héros er aimer, enrôler ez nez è ai glaise, plaie hai haie, haine e, è, ê examiner, élève, être hè, hê hère, hêtre et, êt carnet, forêt i i, î imiter, île, canari y synonyme, xylophone o o, ô odeur, ôter, grotte ho horizon, horloge au automne, jaune, faux hau hauteur eau râteau u u, û utopie, jupe, flûte hu humide, bahut an an, han anche, tante, hanche am amputation, chambre en entente, ralentir em empiéter, membre in in invention, lutin im implanter, limbes ain ainsi, main, poulain ein peindre, serein yn, ym syndicat, symptôme on on, hon ongle, honte om ombrage, rompre un un jungle, défunt um, hum parfum, humble ou ou oubli, poulet, roucouler Des sons consonnes et des sons voyelles pour t’aider à trouver un mot dans le dictionnaire 3971_Clicmots_5B_Couvert_EP4.qx:quark lié 09/07/10 10:45 Page 2 FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 1re année La nouvelle génération d’Au-delà des mots CATHERINE-ANN GEORGE Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc À VOS MARQUES! 3971_Clicmots_5B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 09/07/10 11:35 Page I © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE ET COUVERTURE : Catapulte. ILLUSTRATIONS: Yves Boudreau, Julien Dufour pour Yeti Animation, Jean-Paul Eid, Rémy Simard, Volta Illustrations. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 3971 ISBN 978-2-7655-0448-1 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2010 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 REMERCIEMENTS Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Véronique Barrette, École Saint-Nom-de-Jésus, Commission scolaire de Montréal ; Mme Geneviève Bélanger, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; M. Pascal Blanchard, École Rabeau, Commission scolaire Marie-Victorin ; Mme Marie-Hélène Corbeil, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Claudia Côté, École de La Source, Commission scolaire des Navigateurs ; Mme Sonia Lachance, École de l’Aventure, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Manon Pelletier, École Gabrielle-Roy, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Dominique Poulet, École Sainte-Maria-Goretti, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île. Pour son travail de rédaction des sections Accords, Syntaxe et ponctuation et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour son travail de demande de droits de reproduction, l’Éditeur tient à remercier Mme Karine Perron. Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. Pour son travail de révision didactique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Céline Savard. La nouvelle génération d’Au-delà des mots PHOTOGRAPHIES: Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre p. 4 : Bongarts/Getty Images • p. 5 : © Patrick B. Kraemer/epa/Corbis • p. 6d : © Tony Gentile/Reuters/Corbis • p. 8 : © Leo Mason/Corbis • p. 11 : AFP/Getty Images • p. 12g : © Dean Lewins/epa/Corbis • p. 12db : © Nic Bothma/epa/Corbis • p. 13cg : © AP Photo/Rick Rycroft • p. 13hd : © Victor Fraile/Corbis • p. 14d : © Guo Dayue/Xinhua Press/Corbis • p. 19c : © Roger-Viollet • p. 21c : © Bettmann/Corbis • p. 24 : CIO • p. 25hg : © Youssef Shoufan • p. 25hd: © Marcel La Haye • p. 25bg: The Canadian Press/Graham Hughes • p. 25bd: The Canadian Press/Jonathan Hayward • p. 26: © Paul Buck/epa/Corbis • p. 27: The Canadian Press/Sean Kilpatrick • p. 28: © Gouhier-Hahn-Nebinger/ Abacapress.com • p. 31c: © Éditions Flammarion – Casterman/illustrateur: Sylvain Bourrières • p. 31d: © Gallimard, illustration de Franck Stéphan, Collection Folio Junior Histoire Courte • p. 40cd : AFP/Getty Images • p. 40bd : © Ken McCurdy/Provincial Archives of Alberta • p. 43d : © Matt Campbell/ epa/Corbis • p. 47g : © André Corbeij • p. 51 : © Emely/Corbis • p. 56 : © Maryse Vinet. 3971_Clicmots_5B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 12/07/10 13:13 Page II Accords, Syntaxe et ponctuation, Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Table des matières THÈME 2 : L’esprit sportif Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 TEXTE 1 La chanson des Jeux du Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Parolier ou parolière d’un jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 TEXTE 2 Le relais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Que s’est-il passé ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 TEXTE 3 « La violence verbale dans les gradins, c’est assez » . . . 47 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 « Calme-toi mon coco ! » : patrouille utile ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Ton corps et l’activité physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Jouer pour jouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Le secret de la pyramide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Tâche finale : Promouvoir l’esprit sportif ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ ™™ La structure de Clicmots, 3e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV THÈME 1 : L’esprit olympique Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Les huit conseils d’Alexandre Despatie . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Une journée dans ma vie d’athlète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 TEXTE 2 Les records . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Un record pour mon sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 TEXTE 3 Le vélo de montagne, discipline olympique . . . . . . . . . . . 17 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Mon sport en évolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Les athlètes du Québec aux Olympiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 L’espoir d’une championne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 L’histoire des Jeux olympiques . . . . . . . . . . . . . . . 29 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Tâche finale : J’entraîne un ou une athlète, espoir olympique ™™ ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ 3971_Clicmots_5B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 09/07/10 11:35 Page III La structure de Clicmots, 3e cycle Chaque fascicule présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. Thématique Le sport 2e année du 3e cycle Adrénaline 1re année du 3e cycle À vos marques! L’esprit olympique L’esprit sportif Sensations fortes Est-ce vraiment un sport? IV 3971_Clicmots_5B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 09/07/10 11:35 Page IV La structure du fascicule de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les quatre compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement, CD Apprécier des œuvres littéraires) et intègre la Progression des apprentissages .PDA4 321 Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Fiche reproductible Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™ Section de référence en grammaire Les contenus de cette section peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 4 3971_Clicmots_5B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 09/07/10 11:36 Page V L’esprit olympique T H È M E 1 2 deux • Thème 1 3971_Clicmots_5B_Theme1_EP4.qx:quark lié 09/07/10 10:48 Page 2 3L’esprit olympique • trois Je me prépare L’endurance, les sacrifices, la motivation, la capacité et l’entraînement font partie du quotidien des athlètes olympiques. Imagine… s’entraîner pendant quatre ans pour une course ou des plongeons de quelques secondes. Pourtant, les athlètes voient ces compétitions d’un autre œil: les Olympiques, c’est l’aboutissement de toutes ces années d’efforts. Dans ce thème, tu découvriras comment s’entraînent les athlètes olympiques et à quoi ressemble leur quotidien. 1. a) Observe les images 1 à 8 ci-contre. b) Ces aliments ont-ils tous les mêmes qualités nutritives? 2. À ton avis, l’alimentation joue-t-elle un rôle important dans l’entraînement d’un ou une athlète olympique? Explique ta réponse. 3. Parmi ces aliments, lesquels choisirais-tu pour préparer le souper d’un ou une camarade qui s’entraîne en vue d’une compétition importante? Pour la tâche finale,tu devras établir un programme d’entraînement pour un ou une athlète olympique dans un sport individuel. Pour ce faire,tu t’inspireras des activités et des textes présentés dans ce thème. 2 3 4 5 6 7 8 1 3971_Clicmots_5B_Theme1_EP4.qx:quark lié 09/07/10 10:48 Page 3 quatre • Thème 1 Intention de lecture : Lis ces conseils d’un champion olympique afin de découvrir ce qu’il faut à un ou une athlète pour réussir. Les huit conseils d’Alexandre Despatie Âgé de 23 ans à peine, Alexandre Despatie a déjà une longue feuille de route. Champion des Jeux du Commonwealth à 13 ans, le plongeur lavallois a gravi les échelons jusqu’au podium olympique. Médaillé d’argent des Jeux d’Athènes et de Pékin, Alexandre énumère les conseils qui pourraient permettre aux stars de demain de demeurer au sommet de leur art et d’atteindre leurs objectifs. ™™ 4 Texte 1 Ta stratégie de lecture Note les mots en couleurs et définis en une phrase chacun des conseils. Passion C’est la base de tout. S’il n’y a ni feu ni passion, ça ne sert à rien. C’est sûr que lorsqu’on atteint un haut niveau, le plaisir n’est pas le même que lorsqu’on est enfant. À 10 ans, quand je montais sur le tremplin, c’était pour le plaisir, c’était drôle.Aujourd’hui, bien que ce soit plus sérieux et que le plaisir soit différent, j’ai toujours autant de passion qu’au début. TRAVAIL Sans travail, la réalisation de nos rêves devient impossible. Pour atteindre le but fixé, il faut être prêt à faire les efforts et les sacrifices nécessaires. Bien sûr, il faut être conséquent avec nos désirs. Si l’objectif est de devenir le meilleur du monde, le niveau de travail, d’efforts et de sacrifices doit être conséquent. 1 2 3971_Clicmots_5B_Theme1_EP4.qx:quark lié 12/07/10 13:18 Page 4 5 Rêve Les rêves, ça se réalise. La preuve, c’est que je vis les miens en ce moment. Il n’y a rien de plus formidable. Pour y arriver, il faut d’abord y croire. Dans la victoire comme dans la défaite. Même en cas de contre-performance, il ne faut jamais baisser les bras. Une mauvaise journée, ça arrive à tout le monde. Même aux meilleurs. DISCIPLINE Sur le plan de la préparation physique, les besoins de chaque personne diffèrent. C’est là que la discipline entre en ligne de compte. Qu’il s’agisse de la mise en forme, de l’alimentation ou du sommeil, chacun doit faire preuve de discipline pour respecter ce qui lui convient le mieux. Le corps de l’athlète est sa machine. Comme une voiture de formule 1, elle doit être réglée au quart de tour. Cependant, pour qu’elle soit efficace, il est important de bien l’alimenter et de lui donner le repos nécessaire. ENTOURAGE On a beau avoir le plus beau talent, si on n’a pas su bien s’entourer, le parcours sera plus difficile. Pour différentes raisons, beaucoup d’athlètes talentueux ne trouvent pas le bon entraîneur ou le bon endroit où s’entraîner. Parfois, il s’agit d’une question de distance. Celui qui souhaite devenir le meilleur doit parfois être prêt à déménager, à aller s’entraîner loin de la maison, de la famille et des amis. Quand on sent qu’on a un certain talent pour ce que l’on fait, il ne faut pas hésiter à foncer, à faire le pas. ADAPTATION Puisqu’en compétition, les imprévus sont fréquents, il faut savoir s’adapter à toutes sortes de situations. L’éloignement, un nouvel environnement, la température, un retard dans l’horaire, de mauvaises conditions de compétition, un problème technique, bien des facteurs peuvent venir troubler notre préparation. Si on ne sait pas s’ajuster, on est cuit. Lié au no 2, p. 7 > 3 4 5 6 L’esprit olympique • cinq 3971_Clicmots_5B_Theme1_EP4.qx:quark lié 12/07/10 13:19 Page 5
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