Clicmots C - Cycle 2 année 1- Extrait Manuel - Page 1 - Extraits du manuel de l'élève RACONTE-MOI UNE HISTOIRE, 2e cycle 1re année, collection Clicmots MANUELS DE L’ÉLÈVEMANUELS DE L’ÉLÈVEMANUELS DE L’ÉLÈVE Des textes modifiés, des pistes pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe. GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ 2e CYCLE DU PRIMAIRE 1re ANNÉE 6 2 0 7 2 8 4 0 3 4 0 4 FRANÇAIS Manuel de l’élève RACONTE-MOI UNE HISTOIRE ANNIE PARENTEAU FRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 1re année C A : L’école d’hier, l’école de demain B: Mort de peur, même pas peur! C : Raconte-moi une histoire D: Des bêtes pas bêtes E : Consommation, surconsommation F : Avoir le pied marin G: Auteur d’un jour H: Fenêtre sur le monde CODE PRODUIT 4034 ISBN 978-2-7655-0529-7 La nouvelle génération d’Au-delà des mots La nouvelle génération d’Au-delà des mots 2968_HRW4034_CV_clicmots_3C_F2.indd 4-5 28/10/10 10:48 AM Mes trucs en lecture Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux. Après ma lecture J’évalue ma démarche en lecture Texte littéraire Texte courant Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus. Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet. J’anticipe le contenu du texte. Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet. 4034_Clicmots_3C_C2-3_3_quark lié 10-10-27 2:30 PM Page2 FRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 1re année La nouvelle génération d’Au-delà des mots ANNIE PARENTEAU RACONTE-MOI UNE HISTOIRE Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 I Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc C 4034_Clicmots_3C_Lim_3_quark lié 10-10-27 2:46 PM PageI © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 I Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture): Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en page): Pixailes ILLUSTRATIONS: Daniel Rainville, Serge Rousseau, François Thisdale RÉFÉRENCES ICONOGRAPHIQUES: Légende – d : droite, g : gauche, c : centre page 23c : © illustration de Bruno St-Aubin ● page 47c : Illustration : Marie-Claude Favreau ● page 47d : Illustration : Fabrice Boulanger. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4034 ISBN 978-2-7655-0529-7 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2010 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour son travail de rédaction des sections Grammaire et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4034_Clicmots_3C_Lim_3_quark lié 10-10-28 2:17 PM PageII Table des matières Grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 THÈME 1 : Des histoires autour du feu Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 La princesse au petit pois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Portrait d’un personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 TEXTE 2 Pourquoi les pattes arrière de la grenouille sont-elles aussi longues ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 Un imagier qui parle ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 TEXTE 3 La grange aux lutins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 Ensemble pour un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La baleine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 Aïsha la futée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Tâche finale : Dans la peau d’un conteur ou d’une conteuse ! ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ THÈME 2 : Des contes de Noël Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 TEXTE 1 À table avec Raphaëlle ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Un baume pour le cœur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 TEXTE 2 Noël du monde entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Qui suis-je ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 TEXTE 3 Le scooter du père Noël . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Et si le père Noël était différent ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Un jouet pour Mimi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 La longue marche de Babouchka . . . . . . . . . . . . 45 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Tâche finale : Un conte de Noël illustré ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ La structure de Clicmots, 2e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV 4034_Clicmots_3C_Lim_3_quark lié 10-10-28 12:41 PM PageIII Thématique Le conte et la légende 2e année du 2e cycle1re année du 2e cycle Des histoires autour du feu Des contes de Noël De bouche à oreille Les légendes urbaines La structure de Clicmots, 2e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. IV 4034_Clicmots_3C_Lim_3_quark lié 10-10-28 12:21 PM PageIV La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les quatre compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement, CD Apprécier des œuvres littéraires) et intègre la Progression des apprentissages .PDA4 321 Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou PDA 32 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou PDA 32 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. x Phrase incorrecte, non-sens Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™ Grammaire Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 4 4034_Clicmots_3C_Lim_3_quark lié 10-10-28 11:43 AM PageV Des contes de Noël T H È M E 2 26 vingt-six • Thème 2 4034_Clicmots_3C_TH2_3_quark lié 10-10-27 3:49 PM Page26 27 Je me prépare La fête de Noël est un moment très attendu pour de nombreuses familles et de nombreux enfants dans le monde entier. Observe l’illustration ci-contre pour t’aider à répondre aux questions. 1. Pourquoi la plupart des enfants ont-ils ou elles hâte de célébrer la fête de Noël? 2. Quelles valeurs véhicule la fête de Noël? 3. Les valeurs et les manières de célébrer Noël sont-elles identiques dans tous les pays du monde? Fais part de tes connaissances sur ces fêtes à tes camarades. 4. Qu’est-ce qui a changé dans l’esprit de Noël depuis l’époque de tes ancêtres? 5. Quelles sont les traditions québécoises présentes dans la scène de Noël ci-contre? 6. L’illustration présente-t-elle des traditions inconnues au Québec? Lesquelles? Des contes de Noël • vingt-sept Pour la tâche finale de ce thème, tu inventeras un conte de Noël et tu fabriqueras un recueil illustré avec les contes de tes camarades de classe. 4034_Clicmots_3C_TH2_3_quark lié 10-10-27 3:49 PM Page27 Intention de lecture : Lis le texte suivant afin de découvrir le cadeau du cœur qui ne s’emballe pas, offert par Raphaëlle à son grand-père. À table avec Raphaëlle ! Raphaëlle se réveille à 5 h 30 ce matin. Jamais elle ne se lève si tôt. Mais ce n’est pas un matin comme les autres. Aujourd’hui, c’est la veille de Noël. Une journée que Raphaëlle aime énormément. Elle a tellement hâte de regarder encore une fois les cadeaux un à un pour essayer de deviner ce qu’il y a sous l’emballage. Elle se glisse donc à plat ventre sur le plancher de bois et rampe au milieu des cadeaux sous les branches du sapin. Raphaëlle sourit. Elle aime l’odeur du papier d’emballage et la fraîcheur des aiguilles de sapin qui collent un peu sur ses mains. La maison est silencieuse, tout le monde dort, sauf Grognon son chat qui se réveille au milieu de la dizaine de cadeaux que ses parents ont mis sous l’arbre. Raphaëlle lui frotte le museau et y découvre une petite carte collée. « Grognon, dit Raphaëlle de son petit rire clair, qu’est-ce que tu as fait ? Tu voulais déballer les cadeaux avant le temps, c’est ça, hein ? » Le chat ronronne et Raphaëlle lui donne un beau gros baiser sur le front en saisissant la carte qui se décolle aisément de sa moustache. Sur la carte est écrit : DE Raphaëlle À Grand-papa Fernand. « Quoi ? C’est moi qui donne ce cadeau ? Mais non, c’est impossible, je ne me rappelle pas avoir emballé ce cadeau-là ! » se dit-elle. Sans réfléchir plus longtemps, Raphaëlle décide d’ouvrir un coin de l’emballage pour savoir ce qu’elle est censée offrir à son grand-père. C’est la première fois depuis longtemps que grand-papa Fernand passera la fête de Noël avec la famille de Raphaëlle. Depuis une semaine, il habite juste à côté de l’école, à cinq minutes de marche de chez elle. 28 Texte 1 Ta stratégie de lecture En lisant ce texte, repère les mots qui évoquent des images. vingt-huit • Thème 2 4034_Clicmots_3C_TH2_3_quark lié 10-10-27 4:11 PM Page28
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