Extrait Clicmots 6E - Aux confins de l'Univers - Page 1 - Extrait du manuel de l'élève Clicmots E pour la 2e année du 2e cycle du primaire. FRANÇAIS Manuel de l’élève Aux confins de l’Univers FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 2e année CATHERINE-ANN GEORGE E La nouvelle génération d’Au-delà des mots Des sons consonnes et des sons voyelles pour t’aider à trouver un mot dans le dictionnaire LES SONS CONSONNES Son Orthographe Exemples f f famille, réflexion, récif ph phare, homophone, orthographe j j jouer, déjà, goujat g girouette, ange, pillage ge geai, pigeon g g gare, regarder gu guêpier, mangue k c calepin, scorpion, lac ch choriste, orchestre k képi, kilomètre q cinq, coq qu quart, loquet n n nager, animation nn année, panne mn automne s s sourire, artiste ss tasse, tignasse sc scène, science c cerceau, recette, larcin ç garçon, reçu t nation, portion z z zigzaguer, bizarre, fez s hasard, vison t t titre, patin, trust th thème, mathématique LES SONS VOYELLES Son Orthographe Exemples a a, à, â ajout, là, âme ha hache, déshabiller é ai j’irai, j’aimerai é édition, félin, finalité hé héron, héros er aimer, enrôler ez nez è ai glaise, plaie hai haie, haine e, è, ê examiner, élève, être hè, hê hère, hêtre et, êt carnet, forêt i i, î imiter, île, canari y synonyme, xylophone o o, ô odeur, ôter, grotte ho horizon, horloge au automne, jaune, faux hau hauteur eau râteau u u, û utopie, jupe, flûte hu humide, bahut an an, han anche, tante, hanche am amputation, chambre en entente, ralentir em empiéter, membre in in invention, lutin im implanter, limbes ain ainsi, main, poulain ein peindre, serein yn, ym syndicat, symptôme on on, hon ongle, honte om ombrage, rompre un un jungle, défunt um, hum parfum, humble ou ou oubli, poulet, roucouler 4054_Clicmots_6E_Couvert_EP3.qx_quark lié 11-01-31 08:21 Page 2 FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 2e année La nouvelle génération d’Au-delà des mots CATHERINE-ANN GEORGE AUX CONFINS DE L’UNIVERS Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc E 4054_Clicmots_6E_Liminaires_EP3.qx_quark lié 11-01-28 13:28 Page I © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture) : Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en page): Alphatek ILLUSTRATIONS: Jean-Paul Eid, Louis Lachance, Le Mille-Pattes, Jean Morin, Serge Rousseau, Volta Illustrations PHOTOGRAPHIES: Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 21g : Zone 3 Inc. • Page 21h : Zone 3 Inc. • Page 21b : Zone 3 Inc. • Page 34g : Bettman/Corbis • Page 56h : Louie Psihoyos/Science fiction/Corbis • Page 56b : David Parker/Science Photo Library • Page 57b : Gracieuseté de NRAO /AUI/NSF • Page 58b : Joseph Sohm ; visions of America/Corbis. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4054 ISBN 978-2-7655-0549-5 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 REMERCIEMENTS Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Véronique Barrette, École Saint-Nom-de-Jésus, C. s. de Montréal ; Mme Geneviève Bélanger, École Félix-Leclerc, C. s. de la Pointe-de-l’Île ; M. Pascal Blanchard, École Rabeau, C. s. Marie-Victorin ; Mme Marie-Hélène Corbeil, École Félix-Leclerc, C. s. de la Pointe-de-l’Île ; Mme Claudia Côté, École de La Source, C. s. des Navigateurs ; Mme Sonia Lachance, École de l’Aventure, C. s. de la Capitale ; Mme Manon Pelletier, École Gabrielle-Roy, C. s. de la Pointe-de-l’Île ; Mme Dominique Poulet, École Sainte-Maria-Goretti, C. s. de la Pointe-de-l’Île. Pour son travail de rédaction des sections Accords, Syntaxe et ponctuation et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. Pour son travail de révision didactique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Céline Savard. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4054_Clicmots_6E_Liminaires_EP3.qx_quark lié 11-01-28 13:28 Page II Table des matières Accords, Syntaxe et ponctuation, Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 La structure de Clicmots, 3e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV THÈME 2 : Les extraterrestres Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 TEXTE 1 Un vrai mensonge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Un extraterrestre pas comme les autres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 TEXTE 2 Un ovni en plein cœur de Montréal . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Je l’ai vu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 TEXTE 3 Les derniers terriens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Deux choix de plus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Apprenons à les aimer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Le SETI, y’a quelqu’un ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 La zone 51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Tâche finale : Une histoire dont vous êtes le héros ™™™ ™™ ™ ™™ ™™ ™™ THÈME 1 : L’Univers Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Le grand boum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 J’ai aussi deux questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 TEXTE 2 Georges et les trésors du cosmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Comment est-ce possible ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 TEXTE 3 Le mensonge du siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ailleurs dans l’Univers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES La pierre de lumière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Dans une galaxie près de chez vous . . . . . . . . . . . . . . . . 21 La taille de l’Univers est, pour ainsi dire, inconcevable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Tâche finale : Un sketch de science-fiction ™™™ ™™ ™ ™™ ™™ ™™ 4054_Clicmots_6E_Liminaires_EP3.qx_quark lié 11-01-28 13:29 Page III La structure de Clicmots, 3e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Thématique La science-fiction 2e année du 3e cycle Aux confins de l’Univers 1re année du 3e cycle Entre réalité et fiction L’astronomie Les phénomènes étranges L’Univers Les extraterrestres Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. IV 4054_Clicmots_6E_Liminaires_EP3.qx_quark lié 11-01-28 13:29 Page IV La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages .PDA3 21 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Fiche reproductible Passage précis du texte lié à une question. Connaissances réutilisées. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™ ™ ™ ™™ ™ Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Section de référence en grammaire Les contenus de cette section peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 1 4054_Clicmots_6E_Liminaires_EP4.qx_quark lié 11-02-01 08:55 Page V vingt-huit • Thème 228 Les extraterrestres T H È M E 2 4054_Clicmots_6E_Theme2_28-51_EP3.qx_quark lié 11-01-28 15:41 Page 28 Je me prépare Qui dit «science-fiction» dit «extraterrestres». Ce mot est composé du préfixe «extra» et du mot de base «terrestre» et désigne tout être qui provient d’une autre planète que la Terre. Les extraterrestres existent-ils vraiment? Certaines personnes y croient, d’autres pas. Malgré les divergences d’opinions à leur sujet, les extraterrestres existent bel et bien dans la littérature. 1. a) Lis le code extraterrestre ci-contre. b) Joue l’ufologue, spécialiste en ovnis, et essaie de décrypter le code extraterrestre. 2. Invente-toi un code extraterrestre que tes camarades de classe s’amuseront à décrypter. 3. Selon la croyance populaire, quelles sont les caractéristiques que l’on trouve habituellement chez les extraterrestres? Pour la tâche finale,tu rédigeras une «histoire dont vous êtes le héros» à saveur extraterrestre. Les extraterrestres • vingt-neuf 29 4054_Clicmots_6E_Theme2_28-51_EP4.qx_quark lié 11-02-01 09:02 Page 29 Intention de lecture : Lis le texte suivant pour découvrir un garçon qui entretient une relation particulière avec des extraterrestres. Un vrai mensonge Depuis que je suis jeune, j’ai toujours adoré raconter des histoires et essayer de les rendre assez crédibles pour qu’on me croie. Les gens me croyaient au début, mais à cause de mes mensonges, ils ont cessé de m’écouter. Toutefois, maintenant c’est vrai! Il m’est vraiment arrivé quelque chose d’incroyable. Cela commence lorsque j’ai douze ans. Mon père et moi campions dans le bois près de chez nous. Le soir, très tard, je sors de la tente pour aller aux toilettes. Je décide d’emprunter le sentier habituel en direction de la maison. Quelques minutes à peine après mon départ, j’entends un bruit. FROUCH! Je sursaute. Je me retourne vivement. L’arbre derrière moi tremble. J’ai l’impression qu’il y a quelque chose derrière. Quelque chose ou, et là je commence à avoir peur, quelqu’un. Je pointe ma lampe de poche en direction de l’arbre. Je prends mon courage à deux mains et je m’approche. Depuis que je suis né, on m’a toujours expliqué que rien de dangereux ne pouvait se cacher dans cette forêt. C’est grâce à cette certitude que j’empêche mes jambes de m’emmener à toute vitesse loin de cet arbre qui tremble. Je n’entends plus rien. Pourtant, j’ai la sensation que je ne suis pas seul. Je regarde attentivement l’arbre et je remarque qu’il tremble toujours. Je l’éclaire mieux. Le tremblement se fait plus fort. Puis, soudain… ™™Ta stratégie de lecture Relève les caractéristiques de l’extraterrestre réparties dans le texte. Texte 1 30 trente • Thème 2 4054_Clicmots_6E_Theme2_28-51_EP3.qx_quark lié 11-01-28 15:21 Page 30
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