Clicmots Manuel de l'élève 3e année B - Page 1 - clicmots primaire français 3e année Mes trucs en lecture Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux. Après ma lecture J’évalue ma démarche en lecture Texte littéraire Texte courant Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus. Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet. J’anticipe le contenu du texte. Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet. 3959_Clicmots_3B_Couvert_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:11 Page 2 FRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 1re année La nouvelle génération d’Au-delà des mots KARINE SIROIS MORT DE PEUR, MÊME PAS PEUR! Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc 3959_Clicmots_3B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:46 Page I © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE ET COUVERTURE: Catapulte. ILLUSTRATIONS: Yves Boudreau, Julien Dufour pour Yeti Animation, Le Mille-Pattes, Daniel Rainville et Volta Création. PHOTOGRAPHIES: Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre page 3g : © The Gallery Collection/Corbis • page 15 : Thierry Berrod, Mona Lisa production/Science Photo Library • page 21 : © Richard Fournier • page 26g : © Fotosearch • page 26c : © Stephen Frink/Corbis • page 28 : Universal/ The Kobal Collection • page 29g : Archives du 7eme Art – Photo12 • page 32 : © Gustavo Vela Turcott • page 35d : © Ursula Dueren/dpa/Corbis • page 45 : © Pascal Perennec. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 3959 ISBN 978-2-7655-0436-8 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2010 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour son travail de rédaction des sections Grammaire et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour son travail de demande de droits de reproduction, l’Éditeur tient à remercier Mme Karine Perron. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 3959_Clicmots_3B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 06/07/10 14:15 Page II Table des matières Grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 La structure de Clicmots, 2e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV THÈME 1 : Mort de peur Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Quand le corps... panique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Une histoire à compléter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 TEXTE 2 Trois histoires pour faire peur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 De la comédie à la tragédie ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 TEXTE 3 Soigner ses phobies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Bizarres de phobies ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La malédiction du chat noir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La grande peur de Simon . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Tâche finale : Avis de concours pour un jeu vidéo ! ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ THÈME 2 : Même pas peur ! Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 TEXTE 1 Halloween, monstres et revenants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Une carte d’invitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 TEXTE 2 Des métiers pleins de frissons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Un métier qui effraie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 TEXTE 3 Même pas peur ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Qu’arrivera-t-il dans le quartier des Trois-Soifs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Les apprentis sorciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Les rats de l’Halloween . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Tâche finale : Fête, peurs et frissons à l’école ™™™ ™ ™™ ™™ ™™ 3959_Clicmots_3B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 28/06/10 14:34 Page III Thématique La peur 2e année du 2e cycle1re année du 2e cycle Mort de peur Même pas peur! Peur de qui? Peur de quoi? La structure de Clicmots, 2e cycle Chaque fascicule présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. IV 3959_Clicmots_3B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:47 Page IV La structure du fascicule de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les quatre compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement, CD Apprécier des œuvres littéraires) et intègre la Progression des apprentissages .PDA4 321 Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou PDA 32 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou PDA 32 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Phrase incorrecte, non-sens Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™ Grammaire Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 4 3959_Clicmots_3B_Liminaires_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:47 Page V Même pas peur! T H È M E 2 26 vingt-six • Thème 2 3959_Clicmots_3B_Theme2_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:24 Page 26 27Même pas peur ! • vingt-sept Je me prépare 1. Observe les illustrations de cette double page. Décris ta réaction et tes sensations comme si tu te trouvais dans chaque situation. 2. Les images montrent des gens exécutant des choses effrayantes pour beaucoup de monde. Ils le font pour vivre des sensations fortes. a) Peux-tu trouver d’autres exemples de métiers effrayants? b) As-tu déjà vécu des expériences semblables? 3. Aimes-tu avoir des sensations fortes, ressentir la peur au cours d’une activité, en regardant un film, en lisant un livre ou simplement en imaginant des histoires terrifiantes? Pour la tâche finale de ce thème,tu feras frémir les élèves d’une ou deux classes de ton école en préparant une fête «Peurs et frissons». 3959_Clicmots_3B_Theme2_EP4.qx:quark lié 25/06/10 11:25 Page 27 vingt-huit • Thème 228 Ta stratégie de lecture 1. Lis le texte en prêtant attention aux mots que tu ne connais pas. 2. Essaie de comprendre leur signification en examinant le contexte. 1. Grand huit : montagnes russes. 2. En toute impunité : sans subir de punition. excitant substances (substance) Intention de lecture : Lis le texte afin de comprendre le plaisir qu’une émotion forte comme la peur peut faire ressentir. Halloween, monstres et revenants Quel plaisir de frissonner dans le grand huit1 , de lire une histoire de fantômes ou de se déguiser en extraterrestre. Avoir peur en toute sécurité et faire peur en toute impunité2 , c’est épouvantablement génial ! À moi le grand huit ! Dans le grand huit, Tom hurle, ses mains se crispent sur la barre de sécurité du manège. Il frissonne de peur et de plaisir. Cependant, il sait bien qu’il ne risque rien. La machine infernale est parfaitement maîtrisée. Comme au zoo, lorsque le lion en cage ne peut l’atteindre. C’est si d’être à la fois tout près et hors d’atteinte de l’objet de sa peur ! Ce plaisir immédiat est dû à l’action de chimiques dans le corps, comme l’adrénaline, qui le rendent très sensible aux informations extérieures. Frankenstein junior Si on aime avoir peur, on aime aussi effrayer les autres. Se faire la tête d’une horrible sorcière ou de Frankenstein pour Halloween et voir les copains et copines devenir tout blancs. « Hé, hé ! voilà qui est bien tentant…» ™™ substances excitant Texte 1 Frankenstein 3959_Clicmots_3B_Theme2_EP4.qx:quark lié 28/06/10 15:21 Page 28 Même pas peur ! • vingt-neuf 29 couette répugnent (répugner) Loups-garous… Aou ! Aou ! Sous la , tu adores les histoires de revenants. Ces apparitions te , mais le récit t’attire comme un aimant. Les histoires d’horreur sont pleines de figures monstrueuses doubles : mi-hommes, mi-bêtes, le loup-garou par exemple. Et tu adores cela… Les contes pour enfants En sortant du grand huit, on a le fou rire. « J’ai osé le faire ! » En lisant des contes de fées ou même des romans, on tremble avec les personnages, mais souvent l’histoire se termine bien. Grâce aux héros ou héroïnes des contes – surmontant toujours leurs épreuves –, les enfants apprennent la façon de maîtriser la peur. Elle y est mise en scène pour les aider à vivre des émotions contraires. Repense aux contes populaires que tu connais et rappelle-toi la peur ressentie en les lisant : par exemple, Le petit chaperon rouge, Cendrillon, Le petit Poucet. ■ Adapté de Nadia BENLAKHEL, Ce qui te fait peur, Paris, Milan Jeunesse, 2002, p. 20 et 21 (Collection Les essentiels). répugnentcouette 3959_Clicmots_3B_Theme2_EP4.qx:quark lié 28/06/10 15:21 Page 29
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