Extrait Clicmots4G - Naviguons sur le Net - Page 1 - 2e cycle du primaire 2e année 6 2 0 7 2 8 4 0 4 4 0 1 Karine Sirois MANUELs DE L’ÉLÈVEMANUELs DE L’ÉLÈVE code produit 4044 isbn 978-2-7655-0539-6 FRANÇAIS Manuel de l’élève2e cycle du primaire 2e année G La nouvelle génération d’Au-delà des mots Naviguons sur le net A : Apprendre autrement B : Frissons garantis ! C : Au pays des légendes D : Du coq à l’âne E : Pour une planète propre F : Au-delà des mers G : Naviguons sur le Net H : Découvrir le monde GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Des textes modifiés, des pistes pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4044HRW_CV_clicmots_4G_(flex2968)_F.indd 2-3 28/02/11 4:15 PM Mes trucs en lecture Avant de commencer ma lecture Je survole le texte. Je regarde le titre, les intertitres et les illustrations. Je garde en tête l’intention de lecture. Pendant ma lecture Je fais une pause après les virgules, les points et les paragraphes. Je fais des liens entre les phrases. Je relis une partie du texte que je n’ai pas comprise. J’utilise le contexte ou le dictionnaire pour comprendre le sens des mots nouveaux. Après ma lecture J’évalue ma démarche en lecture Texte littéraire Texte courant Je compare le contenu du texte avec ce que j’ai anticipé. J’exprime mon opinion et mes sentiments sur le texte. Je compare le texte avec d’autres textes que j’ai lus. Je vérifie si j’ai trouvé l’information que je cherchais. Je compare les renseignements trouvés avec ceux que je connaissais. Je cherche de nouveaux renseignements sur le sujet. J’anticipe le contenu du texte. Je pense à ce que je sais sur le sujet. Je précise ce que je veux apprendre en lisant ce texte. Je me prépare à chercher de l’information sur le sujet. 4044_MEL_Clicmots_4G_Couv_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:41 Page C2 FRANÇAIS Manuel de l’élève G2e cycle du primaire 2e année La nouvelle génération d’Au-delà des mots KARINE SIROIS NAVIGUONS SUR LE NET Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc 4044_MEL_Clicmots_4G_Lim_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:40 Page I © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 n Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture): Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en pages): Interscript ILLUSTRATIONS: BizBiz Créations, Daniel Rainville et Yves Dumont. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4044 ISBN 978-2-7655-0539-6 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte, professeur de français retraité du collège Édouard-Montpetit. Pour son travail de rédaction des sections Grammaire et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes d’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier: Mme Julie Aubé, École St-Fidèle, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Josée Desmarais, École François-de-Laval, Commission scolaire de Montréal ; Mme Lucie Gilbert, École de Léru-Mgr-de-Laval, Commission scolaire de la Beauce-Etchemins ; Mme Patricia Joseph, École René-Guénette, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Vicky Provencher, École Horizon-du-Lac, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles ; Mme Mylène Quessy, École Madeleine de Verchères, Commission scolaire Chemin-du-Roy ; Mme Céline Richard, École de Yamachiche-St-Léon, Commission scolaire Chemin-du-Roy. La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4044_MEL_Clicmots_4G_Lim_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:40 Page II Grammaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 THEME 1 : Internet, la grande Toile Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 D’où vient Internet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 La grande Toile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 TEXTE 2 Qu’est-ce qu’un courriel? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Lexique Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 TEXTE 3 Qu’est-ce qu’un virus? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Enquête comparative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Les émotions dans le monde virtuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Un courriel mystérieux . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Tâche finale: Salon Internet THEME 2 : Naviguer en toute sécurité Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 TEXTE 1 Et si… nous étions de bons internautes . . . . . . . . . . . 30 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Le personnage principal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 TEXTE 2 Mon ordi, Internet et moi! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Un fait intéressant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 TEXTE 3 Chaîne de lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Rebondissements et autres péripéties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Mais non, je blogue! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Terreur sur le réseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Tâche finale: Miniroman sur un monde virtuel La structure de Clicmots, 2e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV Table des matières 4044_MEL_Clicmots_4G_Lim_E2.qxp:quark lié 10/03/11 13:53 Page III La structure de Clicmots, 2e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. Thématique De l’imprimerie à Internet 2e année du 2e cycle1re année du 2e cycle Internet, la grande Toile Naviguer en toute sécurité De Gutenberg à aujourd’hui À vos plumes! IV 4044_MEL_Clicmots_4G_Lim_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:40 Page IV La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement) et intègre la Progression des apprentissages .PDA3 21 Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Phrase incorrecte, non-sens Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™ Grammaire Les contenus de la section Grammaire peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 1 4044_MEL_Clicmots_4G_Lim_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:40 Page V Naviguer en toute sécurité T H È M E 2 Je pratique le clavardage: jamais (réponds aux questions 2 à 8 en imaginant ce que tu ferais). à l’occasion. presque tous les jours.c b a 1 Dans les salons de clavardage: je donne mon vrai nom. j’utilise un pseudo (surnom) contenant mon prénom. j’utilise un pseudo n’ayant aucun lien avec mon nom ou prénom. c b a 2 Lorsque je clavarde: je discute seulement avec des gens que je connais bien. je me fais plein de nouveaux amis et nouvelles amies. j’accepte parfois de discuter avec des gens inconnus. c b a 3 Lorsque je clavarde avec des gens que je ne connais pas très bien: je dévoile quelques informations à propos de moi et ma famille. je parle ouvertement de ma vie et de mes activités. je ne divulgue pas ma vie privée.c b a 4 vingt-huit • Thème 228 Quel est ton indice de sécurité dans Internet? 4044_MEL_Clicmots_4G_TH02_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:07 Page 28 Je me prépare 1. Fais le jeu-questionnaire sur les habitudes de clavardage et trouve ton indice de sécurité à la page 32 de ce manuel. 2. Ton indice de sécurité te surprend-il? Pourquoi? 3. Te sens-tu en sécurité quand tu navigues dans Internet? Explique ta réponse. 4. Toutes les informations qui circulent dans Internet sont-elles vraies? Explique ta réponse. Naviguer en toute sécurité • vingt-neuf Pour la tâche finale de ce thème, tu écriras un miniroman racontant une histoire liée à Internet. Pour choisir ton sujet, rends-toi immédiatement aux pages 48 et 49 de ton manuel. Si un inconnu ou une inconnue me donne rendez-vous pour me rencontrer après une session de clavardage: j’accepte immédiatement, car j’adore rencontrer de nouvelles personnes. j’accepte, mais je demande à mes parents de m’accompagner. je refuse, j’ai suffisamment d’amis et amies et je ne rencontre pas des inconnus ou inconnues. c b a 5 Parmi les éléments suivants, lesquels dévoilerais-tu à un inconnu ou une inconnue au cours d’un clavardage? ma date de naissance complète; mon âge; ma date de naissance sans mentionner l’année. c b a 6 Parmi les éléments suivants, lesquels dévoilerais-tu à un inconnu ou une inconnue au cours d’un clavardage? mon prénom et celui des membres de ma famille; mon prénom; mon nom complet et celui des membres de ma famille. c b a 7 Parmi les éléments suivants, lesquels dévoilerais-tu à un inconnu ou une inconnue au cours d’un clavardage? le nom de mon école; le nom de mon animal de compagnie; le nom de la ville où j’habite.c b a 8 29 4044_MEL_Clicmots_4G_TH02_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:08 Page 29 Ta stratégie de lecture Au fil de ta lecture, cerne l’information importante en repérant les mots-clés. Texte 1 Intention de lecture: Lis le texte suivant afin de découvrir des règles d’usage qui régissent l’information publiée dans Internet. Et si… nous étions de bons internautes — Encore collée devant l’ordinateur? s’étonne Julien. — Oui, j’ai trouvé un site Internet pour les enfants de notre âge! s’écrie Aurélie. On peut envoyer des messages instantanément et discuter entre nous. — Sympa! Et avec qui discutes-tu? — Avec Jolicœur 75…, soupire Aurélie. — C’est quoi, ce nom? — C’est un surnom, tout le monde en choisit un. Ça s’appelle un pseudo. — Hum… Mais alors, en réalité, tu ne sais pas qui c’est. Surtout, ne lui donne pas notre adresse, notre numéro de téléphone et encore moins un rendez-vous! — Non, ne t’inquiète pas, le rassure Aurélie. Je sais que c’est dangereux et qu’il peut s’agir de n’importe qui. Peut-être même d’un adulte malveillant! Julien pousse Aurélie de la chaise. — Bon, alors laisse-moi la place! Je veux écrire sur mon blogue. C’est comme un journal intime que j’écris dans Internet. trente • Thème 230 4044_MEL_Clicmots_4G_TH02_E2.qxp:quark lié 02/03/11 13:09 Page 30
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