Extrait Clicmots 6F - Notre monde - Page 1 - FRANÇAIS Manuel de l’élève NOTRE MONDE CHANGE FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 2e année CATHERINE-ANN GEORGE 3e cycle du primaire 2e année Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 I Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc F MANUELs DE L’ÉLÈVEMANUELs DE L’ÉLÈVE A : Au nom de la loi B : Adrénaline C : Un univers fantastique D : Dans ma tête E : Aux confins de l’Univers F : Notre monde change G : 100 % en vie H : Le voyage GUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉGUIDE D’ENSEIGNEMENT PERSONNALISÉ Des textes modifiés, des pistes pour les élèves ayant besoin de soutien ainsi que des activités d’enrichissement sont proposés dans le Guide d’enseignement personnalisé afin de favoriser la réussite scolaire et de stimuler l’intérêt de tous les élèves de la classe. La nouvelle génération d’Au-delà des mots La nouvelle génération d’Au-delà des mots 6 2 0 7 2 8 4 0 5 5 0 7 code produit 4055 isbn 978-2-7655-0550-1 LES SONS CONSONNES Son Orthographe Exemples f f famille, réflexion, récif ph phare, homophone, orthographe j j jouer, déjà, goujat g girouette, ange, pillage ge geai, pigeon g g gare, regarder gu guêpier, mangue k c calepin, scorpion, lac ch choriste, orchestre k képi, kilomètre q cinq, coq qu quart, loquet n n nager, animation nn année, panne mn automne s s sourire, artiste ss tasse, tignasse sc scène, science c cerceau, recette, larcin ç garçon, reçu t nation, portion z z zigzaguer, bizarre, fez s hasard, vison t t titre, patin, trust th thème, mathématique LES SONS VOYELLES Son Orthographe Exemples a a, à, â ajout, là, âme ha hache, déshabiller é ai j’irai, j’aimerai é édition, félin, finalité hé héron, héros er aimer, enrôler ez nez è ai glaise, plaie hai haie, haine e, è, ê examiner, élève, être hè, hê hère, hêtre et, êt carnet, forêt i i, î imiter, île, canari y synonyme, xylophone o o, ô odeur, ôter, grotte ho horizon, horloge au automne, jaune, faux hau hauteur eau râteau u u, û utopie, jupe, flûte hu humide, bahut an an, han anche, tante, hanche am amputation, chambre en entente, ralentir em empiéter, membre in in invention, lutin im implanter, limbes ain ainsi, main, poulain ein peindre, serein yn, ym syndicat, symptôme on on, hon ongle, honte om ombrage, rompre un un jungle, défunt um, hum parfum, humble ou ou oubli, poulet, roucouler Des sons consonnes et des sons voyelles pour t’aider à trouver un mot dans le dictionnaire 4055_MEL_Clicmots_6F_Couv_E1.qxp:quark lié 4/12/11 3:50 PM Page C2 FRANÇAIS 3e cycle du primaire 2e année La nouvelle génération d’Au-delà des mots CATHERINE-ANN GEORGE Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc NOTRE MONDE CHANGE Manuel de l’élève F La nouvelle génération d’Au-delà des mots 4055_MEL_Clicmots_6F_Lim.qxp:quark lié 4/12/11 4:57 PM Page I © 2011, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone : 514 334-8466 ■ Télécopie : 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture): Flexidée CONCEPTION GRAPHIQUE (mise en page): Interscript ILLUSTRATIONS: Bertrand Lachance, Daniel Rainville, Sébastien Gagnon, Serge Rousseau, Volta, Yves Dumont. PHOTOGRAPHIES: Légende – d : droite, g : gauche, h : haut, b : bas, c : centre Page 14(d): © CP/Jacques Boissonot • page 16 (h): © Hugo Latulippe • Page 23 (h): Gracieuseté de Dan Bigras • Page 24 (g): © Benjamin E. «Gene» Forte/CNP/Corbis • Page 24 (d): © Bob Adelman/Corbis • Page 25 (g): © Fondation Teasdale-Corti • Page 25 (d): © Bettman/Corbis • Page 26: © Bettman/Corbis • Page 53: © Mark Thiessen/National Geographic Society/Corbis Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4055 ISBN 978-2-7655-0550-1 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2011 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2011 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 9 8 7 6 5 4 3 2 1 La nouvelle génération d’Au-delà des mots REMERCIEMENTS Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier : Mme Véronique Barrette, École Saint-Nom-de-Jésus, Commission scolaire de Montréal ; Mme Geneviève Bélanger, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Evelyn Bellemare, École du Domaine, Commission scolaire de la Capitale ; M. Pascal Blanchard, École Rabeau, Commission scolaire Marie-Victorin ; Mme Marie-Hélène Corbeil, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Claudia Côté, École de La Source, Commission scolaire des Navigateurs ; Mme Julie Delagrave, École Ste-Odile, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Virginie Labrecque, École Internationale de St-Sacrement, Commission scolaire de la Capitale ; Mme Sonia Lachance, École de l’Aventure, Commission scolaire de la Capitale ; M. Jean Pelletier, École de l’Alizé, Commission scolaire des Navigateurs ; Mme Manon Pelletier, École Gabrielle-Roy, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île ; Mme Dominique Poulet, École Sainte-Maria-Goretti, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île. Pour son travail de rédaction des sections Accords, Syntaxe et ponctuation et Conjugaison, l’Éditeur tient à remercier Mme Brigitte Vandal. Pour son travail de vérification scientifique, l'Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. 4055_MEL_Clicmots_6F_Lim.qxp:quark lié 4/12/11 4:58 PM Page II Accords, Syntaxe et ponctuation, Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Table des matières THÈME 2 : La société dans laquelle on vivra Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 TEXTE 1 Comment la science rêve notre futur . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 La téléportation, oui ou non? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 TEXTE 2 Liberté surveillée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Des caméras pour changer le monde? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 TEXTE 3 La 3D, toujours plus de sensations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Une application de la 3D pour changer le monde . . . . . . . . . . . . . 52 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES La jambe bionique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Le monde de la réalité virtuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Le livre électronique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Tâche finale : La technologie au service de l’humanité THÈME 1 : La société dans laquelle on vit Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Jules César . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Qui choisir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 TEXTE 2 Armand Frappier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Une invention qui a changé le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 TEXTE 3 Une Québécoise engagée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Le monde dont nous ne voulons pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Le Refuge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Des personnalités marquantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 René Lévesque (1922-1987) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Tâche finale : Ils ont changé le monde La structure de Clicmots, 3e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV 4055_MEL_Clicmots_6F_Lim.qxp:quark lié 4/12/11 4:58 PM Page III La structure de Clicmots, 3e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. Thématique Changer le monde 2e année du 3e cycle Notre monde change 1re année du 3e cycle Pour un monde meilleur À l’action Le pouvoir de l’art La société dans laquelle on vit La société dans laquelle on vivra IV 4055_MEL_Clicmots_6F_Lim.qxp:quark lié 4/12/11 4:58 PM Page IV La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les trois compétences disciplinaires (CD Lire des textes variés et apprécier des œuvres littéraires, CD Écrire des textes variés, CD Communiquer oralement, et intègre la Progression des apprentissages .PDA3 21 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Fiche reproductible Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. > ™™™ ™™ ™ Je me prépare Séquence 1 Texte 1 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Séquence 3 Texte 3 Je comprends ce que je lis Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe En route vers la tâche finale ou 32 PDA 1 1 ™™ Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale ou 32 Section de référence en grammaire Les contenus de cette section peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. PDA Au-delà des textes 1 4055_MEL_Clicmots_6F_Lim.qxp:quark lié 4/12/11 4:59 PM Page V La société dans laquelle on vivra T H È M E 2 32 trente-deux • Thème 2 4055_MEL_Clicmots_6F_TH02.qxp:quark lié 4/12/11 5:01 PM Page 32 33La société dans laquelle on vivra • trente-trois Je me prépare Les actions humaines passées ont permis aux civilisations actuelles de devenir ce qu’elles sont. Encore aujourd’hui, des hommes et des femmes veillent à améliorer le sort des habitants de la planète en posant des gestes concrets: création d’organismes, prises de position, etc. D’autres réussissent à inventer des outils technologiques qui changent le monde. Pense simplement à l’arrivée d’Internet dans les foyers. Grâce à cette technologie, les informations se partagent aujourd’hui à la vitesse de la lumière. 1. a) Observe attentivement les nouvelles technologies qui te sont présentées. b) Que représentent-elles? 2. Selon ton bagage de connaissances personnelles, quelles sont les technologies qui ont permis de changer le monde? 3. Quelle sera la prochaine technologie révolutionnaire selon toi? Pour la tâche finale, tu t’exprimeras sur l’apport des nouvelles technologies dans l’amélioration des conditions de vie de l’humanité. 33 4055_MEL_Clicmots_6F_TH02.qxp:quark lié 4/12/11 5:01 PM Page 33 Intention de lecture: Lis ce texte pour comprendre la complexité de la téléportation. Comment la science rêve notre futur [N’as-tu jamais souhaité pouvoir te rendre d’un endroit à un autre instantanément? Ce moyen de transport qui en fait rêver plusieurs est, dans la réalité, beaucoup plus complexe qu’il en a l’air.] Du voyage dans le temps au voyage dans l’espace À la vitesse de la lumière, une seconde mesure 300 000 km, donc 300 000 km datent d’une seconde. C’est parce que la lumière va constamment à cette vitesse que l’on peut évaluer à quelle distance se trouvent les galaxies lointaines. Une année-lumière désigne ainsi une distance de 9 460 530 000 000 km (9 billions, 460 milliards et 530 millions de kilomètres). Pour se faire une meilleure idée des dimensions de l’Univers, la plus proche étoile après notre Soleil se trouve à 4,3 années-lumière! Quant à l’Univers, il s’étend sur une quinzaine de milliards d’années-lumière, de part et d’autre de nous…Cela signifie aussi que, pour visiter ces espaces lointains, il faudrait énormément de temps. Autour de notre planète Terre, la Lune se trouve à 385 000 km de nous, le Soleil à 150 millions de kilomètres, et Pluton, la plus lointaine planète, à 6 milliards de kilomètres… Imaginons que nous parcourons l’espace à bord d’un avion de type Boeing 747 filant à la vitesse normale de 600 km/h. Il nous faudrait un mois pour atteindre la Lune, alors que la lumière qu’elle reflète ne met que 1,25 seconde à nous parvenir. Il nous faudrait 28 ans pour Texte 1 34 trente-quatre • Thème 2 Ta stratégie de lecture Essaie d’établir des liens entre le premier et le deuxième paragraphe. Depuis 2006, Pluton ne figure plus sur la liste des planètes du système solaire. Elle est maintenant considérée comme une planète naine. Selon les connaissances actuelles, notre système solaire compte donc huit planètes. Le savais-tu? 4055_MEL_Clicmots_6F_TH02.qxp:quark lié 4/12/11 5:01 PM Page 34
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