Clicmots D - cycle 3 annee 1 - Robots de compagnie - Page 1 - ROBOTS DE COMPAGNIE CATHERINE-ANN GEORGE FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 1re année D La nouvelle génération d’Au-delà des mots LES SONS CONSONNES Son Orthographe Exemples f f famille, réflexion, récif ph phare, homophone, orthographe j j jouer, déjà, goujat g girouette, ange, pillage ge geai, pigeon g g gare, regarder gu guêpier, mangue k c calepin, scorpion, lac ch choriste, orchestre k képi, kilomètre q cinq, coq qu quart, loquet n n nager, animation nn année, panne mn automne s s sourire, artiste ss tasse, tignasse sc scène, science c cerceau, recette, larcin ç garçon, reçu t nation, portion z z zigzaguer, bizarre, fez s hasard, vison t t titre, patin, trust th thème, mathématique LES SONS VOYELLES Son Orthographe Exemples a a, à, â ajout, là, âme ha hache, déshabiller é ai j’irai, j’aimerai é édition, félin, finalité hé héron, héros er aimer, enrôler ez nez è ai glaise, plaie hai haie, haine e, è, ê examiner, élève, être hè, hê hère, hêtre et, êt carnet, forêt i i, î imiter, île, canari y synonyme, xylophone o o, ô odeur, ôter, grotte ho horizon, horloge au automne, jaune, faux hau hauteur eau râteau u u, û utopie, jupe, flûte hu humide, bahut an an, han anche, tante, hanche am amputation, chambre en entente, ralentir em empiéter, membre in in invention, lutin im implanter, limbes ain ainsi, main, poulain ein peindre, serein yn, ym syndicat, symptôme on on, hon ongle, honte om ombrage, rompre un un jungle, défunt um, hum parfum, humble ou ou oubli, poulet, roucouler Des sons consonnes et des sons voyelles pour t’aider à trouver un mot dans le dictionnaire Mots à orthographier L’NTELLIGENCE ANIMALE s’acclimater une expérience un intérêt se rapprocher un acteur/une actrice exploiter un mammifère repérer une allergie une expression un navire sangloter une allusion se féliciter oxygéner un sifflement aspirer un festin parfaitement une silhouette commun/commune un fonctionnement une posture sociabiliser un compère l’humilité un prédateur stratégique une conscience un inconnu/une inconnue prodigieux/prodigieuse stupéfait/stupéfaite une embuscade un instinct une rafale un talent encercler intellectuel/intellectuelle rappeler une vengeance L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE abordable un avatar la domotique une moyenne un androïde une catastrophe effectuer naturel/naturelle anéantir un changement électronique programmer une anticipation un concept un essor un progrès un appareil une coquille une fourrure quotidien/quotidienne artificiel/artificielle déclencher l’humidité remplir attachant/attachante devancer improviser ronronner un automate un développement une initiative un scénario automatique un dictionnaire une intrusion un synonyme autonome différent/différente un million une température 1T H È M E 2T H È M E FRANÇAIS Manuel de l’élève3e cycle du primaire 1re année ROBOTS DE COMPAGNIE CATHERINE-ANN GEORGE La nouvelle génération d’Au-delà des mots D Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 I Télécopie: 514 334-8387 InfoService: 1 800 567-3671 Éditions Grand Duc 3001_HRW4047_Clicmots_5D_Liminaires_RET REMERCIEMENTS Pour son travail de vérification scientifique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à M. André Turcotte. Pour son travail de révision didactique, l’Éditeur témoigne sa gratitude à Mme Céline Savard. Pour leurs judicieux commentaires, remarques et suggestions à l’une ou l’autre des étapes de l’élaboration du projet, l’Éditeur tient à remercier: Mme Véronique Barrette, École Saint-Nom-de-Jésus, Commission scolaire de Montréal; Mme Geneviève Bélanger, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île; M. Pascal Blanchard, École Rabeau, Commission scolaire Marie-Victorin; Mme Marie-Hélène Corbeil, École Félix-Leclerc, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île; Mme Claudia Côté, École de La Source, Commission scolaire des Navigateurs; Mme Sonia Lachance, École de l’Aventure, Commission scolaire de la Capitale; Mme Manon Pelletier, École Gabrielle-Roy, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île; Mme Dominique Poulet, École Sainte-Maria-Goretti, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île. © 2010, Éditions Grand Duc, une division du Groupe Éducalivres inc. 955, rue Bergar, Laval (Québec) H7L 4Z6 Téléphone: 514 334-8466 ■ Télécopie: 514 334-8387 www.grandduc.com Tous droits réservés. CONCEPTION GRAPHIQUE (maquette intérieure): Catapulte CONCEPTION GRAPHIQUE (page couverture et mise en page): Flexidée ILLUSTRATIONS: Élizabeth Eudes-Pascal, Martin Goneau, François Thisdale, Charles Vinh, Jean-François Vachon PHOTOGRAPHIES: Légende – d: droite, g: gauche, h: haut, b: bas, c: centre, e: extrême couverture: Carl Goodman / Science photo library • page 8d: © 2010 Photo Researchers, Inc • page 10: Archives du 7e Art/DR • page 21: Private Collection / Roger-Viollet, Paris / The Bridgeman Art Library • page 31: copyright éditions Tourbillon en partenariat avec le muséum national d’Histoire naturelle • page 40hd: Maschinenjunge • page 41: Keith Morris / Alamy • page 44 hg: Photo12/DR • page 46: © CNRS Photothèque / Carlson Leif • page 54d: Glen A Larson prods / Universal TV / The Kobal Collection • page 56d: Archives du 7e Art/DR • page 61d: illustrations: Djief. Nous reconnaissons l’aide financière du gouvernement du Canada par l’entremise du Programme d’aide au développement de l’industrie de l’édition (PADIÉ) pour nos activités d’édition. Gouvernement du Québec – Programme de crédit d’impôt pour l’édition de livres – Gestion SODEC Il est illégal de reproduire cet ouvrage, en tout ou en partie, sous quelque forme ou par quelque procédé que ce soit, électronique, mécanique, photographique, sonore, magnétique ou autre, sans avoir obtenu, au préalable, l’autorisation écrite de l’Éditeur. Le respect de cette recommandation encouragera les auteurs et auteures à poursuivre leur œuvre. CODE PRODUIT 4047 ISBN 978-2-7655-0542-6 Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2010 Imprimé au Canada Bibliothèque et Archives Canada, 2010 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 S 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 La nouvelle génération d’Au-delà des motsLa nouvelle génération d’Au-delà des motsLa nouvelle génération d’Au-delà des motsLa nouvelle génération d’ 3001_HRW4047_Clicmots_5D_Liminaires_RET Accords, Syntaxe et ponctuation, Conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 THÈME 1: L’intelligence animale Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEXTE 1 Quelques animaux parmi les plus intelligents . . . . . . . . . 4 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Encore plus intelligent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 TEXTE 2 Les animaux au cinéma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Un animal en vedette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 TEXTE 3 La vengeance est un plat qui se mange froid . . . . . . . . . 16 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Pas si rusé le renard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES L’autruche calomniée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Le chant du dauphin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Quand l’homme dépend du singe . . . . . . . . . . . . 27 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 ÉCRITURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Tâche finale: 3-2-1 – Action! THÈME 2: L’intelligence artificielle Je me prépare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 TEXTE 1 La domotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Lexique et orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Mes objets intelligents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 TEXTE 2 Le robot, meilleur ami de l’homme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Un robot sur mesure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 TEXTE 3 Peut-on prévoir les catastrophes naturelles? . . . . . . . . . 49 Je comprends ce que je lis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Connaissances liées au texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Les alertes météo au Québec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 TEXTES SUPPLÉMENTAIRES Animaux de compagnie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 L’avatar au service de la vie rêvée des gens . . . . . . . . . . 56 Sacrée découverte! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 AU-DELÀ DES TEXTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 COMMUNICATION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Tâche finale: Congrès scientifique: apprendre à l’aide d’outils intelligents Table des matières THÈME La structure de Clicmots, 3e cycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3001_HRW4047_Clicmots_5D_Liminaires_RET La structure de Clicmots, 3e cycle Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Pour un enseignement personnalisé Dans le guide d’enseignement personnalisé, divers outils permettent à l’enseignant ou l’enseignante d’aider les élèves: • un test sur les intelligences multiples et des stratégies s’y référant; • un test diagnostique en lecture pour connaître le niveau de difficulté de texte qui convient aux élèves; • des textes et des questions adaptés afin d’aider les élèves qui ont besoin de soutien; • des textes modifiés pour aider les élèves en difficulté; • des activités d’enrichissement pour les élèves qui veulent aller plus loin. L’intelligence animale L’intelligence artificielle Se creuser le cerveau Quand apprendre est un défi Thématique L’intelligence 2e année du 3e cycle Dans ma tête 1re année du 3e cycle Robots de compagnie IV La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: Chaque manuel présente une thématique comprenant deux thèmes. La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée L’intelligence animale La thématique est la même pour les deux années du cycle, mais elle est exploitée de façon différente selon les thèmes. Exemple: L’intelligence 3001_HRW4047_Clicmots_5D_Liminaires_RET La structure du manuel de l’élève Chaque thème est construit de façon à développer les quatre compétences disciplinaires (CD 1 Lire des textes variés, CD 2 Écrire des textes variés, CD 3 Communiquer oralement, CD 4 Apprécier des œuvres littéraires) et intègre la Progression des apprentissages PDA . Je me prépare Les phases d’apprentissage Préparation Réalisation Intégration et réinvestissement Séquence 2 Texte 2 1 Je comprends ce que je lis 1 Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe PDA En route vers la tâche finale 2 ou 3 Textes supplémentaires (facultatifs) de différents niveaux de difficulté 1 Tâche finale 2 ou 3 Les pictogrammes Tâche d’écriture Tâche de communication orale Mot à chercher dans le dictionnaire Fiche reproductible Passage précis du texte lié à une question. Apprentissage qui doit être acquis à la fin de l’année scolaire. Apprentissage qui se fait avec l’intervention systématique de l’enseignant ou l’enseignante. Pour le niveau de lecture Texte pour les élèves qui ont besoin de soutien. Texte pour les élèves qui répondent aux attentes. Texte pour les élèves qui dépassent les attentes. Section de référence en grammaire PDA Les contenus de cette section peuvent être présentés au moment choisi par l’enseignant ou l’enseignante. Au-delà des textes 4 Séquence 1 Texte 1 1 Je comprends ce que je lis 1 Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe PDA En route vers la tâche finale 2 ou 3 Séquence 3 Texte 3 1 Je comprends ce que je lis 1 Théorie et tâche à réaliser présentées dans la rubrique Connaissances liées au texte ou Lexique et orthographe PDA En route vers la tâche finale 2 ou 3 3001_HRW4047_Clicmots_5D_Liminaires_RET 2T h è m e L’intelligence artificielle 34 trente-quatre • Thème 2 3001_HRW4071_Clicmots_5D_Th2_F.indd 34 10/11/10 4:43 PM Je me prépare Les robots, les automates et l’intelligence artificielle étaient auparavant des inventions de l’esprit propices à la création de récits de science-fiction. Aujourd’hui, ils font partie de la réalité d’éminents chercheurs et d’éminentes chercheuses partout dans le monde. 1. a) Observe l’image ci-contre. b) À ton avis, cette situation est-elle vraisemblable ou invraisemblable ? 2. Crois-tu que, dans un avenir rapproché, le développement de l’intelligence artificielle permettra à des automates d’effectuer des tâches quotidiennes ? Explique ta réponse. Pour la tâche finale,tu devras prendre part à une exposition scientifique qui a pour thème Les objets intelligents. 35L’intelligence artificielle • trente-cinq 3001_HRW4071_Clicmots_5D_Th2_F.indd 35 10/11/10 4:43 PM Ta stratégie de lecture Remarque les spécificités de cette nouvelle maison. Texte 1 Dès que la voiture familiale franchit le portail, la porte du garage s’ouvre automatiquement et se ferme quand le véhicule est bien garé. 4 Pour ne pas avoir besoin de climatiser inutilement la maison, les stores se baissent automatiquement lorsqu’il y a trop de soleil. Ils peuvent aussi être commandés à distance. 3 Lorsqu’une maison est pourvue d’un système de domotique, l’éclairage est programmé de façon à ce que les lumières s’allument lorsque l’ordinateur central capte une présence humaine dans une pièce.Au réveil des occupants, la luminosité est plus douce. Si les habitants de la maison doivent s’absenter quelques jours, les lumières s’allument et s’éteignent de manière aléatoire dans la maison comme si elle était occupée. 1 Les aliments contenus dans le réfrigérateur d’une maison équipée de domotique sont tous munis d’une étiquette RFID dont tu peux obtenir la description à la page 40 de ton manuel. Pas d’idées pour le souper ? Ce n’est pas un problème : l’ordinateur qui garde en mémoire tous les produits du réfrigérateur propose des recettes et des menus selon la nourriture qui est disponible. Il crée aussi des listes de produits manquants. 2 aléatoire Intention de lecture : Lis le texte suivant pour découvrir une nouvelle forme de maison. La domotique La domotique regroupe l’ensemble des techniques et des équipements informatiques qui simplifient la vie et les actions des personnes dans leur maison. Ce mot vient du latin domus qui signifie domicile. La domotique, c’est la maison intelligente ! 36 trente-six • Thème 2 3001_HRW4071_Clicmots_5D_Th2_F.indd 36 10/11/10 4:43 PM
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