Indiscret 33 - Page 1 - no 33 Des votations au JJR ! Le 18 novembre dernier, les élèves de 11ème année ont participé à un scrutin dans le hall principal du collège pour attribuer la somme de Frs 22’000.– allouée par la commune de Val-de-Travers à un projet d'aide au développement. Le résultat du vote a été sans équivoque. pages 2 & 3 Echanges linguistiques Cette année scolaire, Viviane Bettin effectue sa scolarité dans notre collège. Sven de Cao a passé trois semaines en Angleterre pour améliorer son anglais. Une exposition de cabanes a eu lieu durant le mois de novembre. p. 4 USESS D é c e m b r e 2 0 1 1 Classe CLIN Une toute nouvelle classe vient d’ouvrir dans le bâtiment B8 de l’école JJR. Les élèves de la Classe d’Intégration présentent leur classe et ses spécificités. Depuis cette année, USESS, l’Unité Socio-Educative et de Santé Scolaire de l'école, vient en aide aux élèves rencontrant des difficultés de tous ordres pendant leur scolarité. page 10 page 7 Chacun sa cabane 150 ans d’école secondaire Soyez prêts à accueillir les festivités du 150ème anniversaire de l’école, qui aura lieu tout au long de l’année 2012. Beaucoup d’activités vous attendent, parmi lesquelles différents spectacles et un lâcher de ballons. pages 5 Bureau de la Bonne Conduite Depuis cette année scolaire, le BBC (bureau de la Bonne Conduite) sert à proposer d’autres sanctions que les arrêts aux élèves ayant des problèmes scolaires ou de comportement. page 6 pages 8 & 9 http://blogs.rpn.ch/indiscret / cvtnews@rpn.ch Papillomavirus Rencontres D e s e m p l o y e u r s , professeurs et élèves se sont rencontrés aux mois de septembre et octobre. p. 18 Depuis 2008, le canton de Neuchâtel offre la possibilité de se faire vacciner contre ce dangereux virus. p. 16 Lisez L’indiscret en couleur : http://blogs.rpn.ch/indiscret PAGE 2 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Le 11 avril 2011, le législatif de la commune de Val-de- Travers a voté une loi sur la coopération au développement. L'exécutif a décidé d'y consacrer 2 francs par habitant annuellement, ce qui correspond à environ Frs 22'000.- . Les élèves de 11ème du collège Jean-Jacques Rousseau ont été désignés pour choisir entre deux projets présélectionnés par la fédération Latitude 21 (voir encadré). Ils les ont étudiés pendant les leçons de « Monde Contemporain et Citoyenneté » avant de voter pour l’un ou l’autre lors d'un véritable scrutin organisé dans le hall principal du collège. Les élèves de 11ème du collège ont participé à un scrutin organisé en novembre dernier dans le cadre du projet Latitude 21. Marion Presset Les élèves du JJR ont voté à 15 ans ! Scrutin du 18 novembre Le 18 novembre dernier, deux jours après avoir assisté à la présentation des deux projets par les représentants des deux associations, 132 élèves de 11ème du collège Jean-Jacques Rousseau ont participé au scrutin sur l'aide au développement. Après l’étude des projets en classe, ils avaient reçu un matériel de vote provenant de la Chancellerie de la commune ressemblant à celui d'une votation populaire. Les élèves présents dans le collège avaient la possibilité de voter entre 8h55 et 9h30 dans le hall principal du bâtiment Longereuse en présence de plusieurs médias qui s’étaient déplacés pour cette première suisse. Vingt-huit élèves ont saisi l’opportunité de voter par correspondance en amenant leur bulletin de vote au secrétariat le jeudi 17 novembre. De 9h30 à 9h50, un jury composé de deux personnes a procédé au dépouillement et a annoncé les résultats devant les classes de 11ème à 9h50. Pour se faire, les enseignants ont dû raccourcir leurs cours de 25 minutes, ce qui n'a pas déplu aux élèves. Finalement, c’est le projet « Beyond the Game » proposé par l’association Imbewu qui a remporté le scrutin avec 71 % des voix (94 sur 132). Il faut encore noter que cinq votants sont restés indécis puisqu’ils ont choisi de voter « blanc ». Les résultats ont été placardés au tableau d'affichage puis transmis aux autorités communales et aux personnes concernées. Site : www.latitude21.ch 94 élèves ont voté pour le projet de l’association IMBEWU, 33 pour celui du CEAS et 5 jeunes ont choisi de voter "blanc". Les élèves ont sauté de joie à l’annonce du résultat du scrutin. PAGE 3 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Association IMBEWU-Suisse. Le projet « Beyond the Game ! » consiste à favoriser le développement de jeunes venant des bidonvilles de Port Elizabeth (townships) par le sport. Des volontaires partent en Afrique du Sud et s'occupent de créer une équipe d’animateurs qui a pour but de rassurer et de distraire les enfants quand ils sortent de l'école. Pendant environ deux heures, en plus de les amuser, ces bénévoles leur apprennent à acquérir des compétences de vie sociale. Le but de l'association est d'obtenir une amélioration de la vie sociale des jeunes et de diminuer les risques dus à la criminalité dans les rues et au manque d'éducation. Association Centre Écologique Albert Schweitzer (CEAS) À Madagascar, la forte production des fruits et légumes ne se déroule que dans un laps de temps limité et les méthodes de conservation ne sont pas suffisantes. Un premier projet a partiellement remédié aux problèmes en conservant les aliments avec la technique de séchage. Aujourd’hui, le principal objectif est de former des agro-transformateurs (personnes transformant des produits provenant de l'agriculture en produits pouvant être vendus) pour qu'ils puissent sécher les aliments de façon professionnelle. Latitude 21 est une fédération neuchâteloise créée le 20 octobre 2008. Elle coordonne les activités des acteurs neuchâtelois dans le domaine de la coopération au développement avec des pays défavorisés en respectant les droits de l'homme et de l'environnement. Elle est composée d’un conseil de 9 membres, d’une commission technique, d’une commission d’information et de communication, d’une commission de suivi financier et d’un secrétariat. Elle est chargée de vérifier la qualité des projets proposés et de répartir les fonds des collectivités publiques aux associations membres qui proposent des projets. Elle est également chargée d’informer la population sur les relations Nord-Sud. Dans ce cadre, elle a animé la première journée cantonale neuchâteloise de la coopération au développement le samedi 5 novembre dernier à Neuchâtel. Latitude 21 est composée de onze associations membres qui font vivre la fédération : NJF (Notre Jeûne Fédéral) créée en 1957, Médecins du Monde-Suisse créée en 1993, CEAS (Centre écologique Albert Schweitzer) créée en 1980, IMBEWU-Suisse créée en 2001, Association Mail-Mali créée en 1996, ABIR (Association au bénéfice des Irakiennes et de leurs familles) créée en 2001, Association Jéthro créée en 2000, REA Cameroun créée en 1995, Association de soutien au CESER créée en 2002, et Salubrité Plus créée en 2001 et Betsaleel créé en 1969. Les projets Alexandra Héritier pour le CEAS (à g.) et Yannick Boillot pour IMBEWU (à dr.) ont présenté leur projet le mercredi sous l’œil attentif de Morgane Rousseau (au centre), secrétaire générale de la fédération « Latitude 21 », PAGE 4 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E L'exposition « A chacun sa cabane » a eu lieu du 1er au 30 novembre à la bibliothèque de l'école JJR. Les éditions de « La cabane sur le chien » et l'Institut Suisse Jeunesse et Média (ISJM) de Lausanne ont créé cette exposition. Pourquoi? Au départ, l'école voulait faire venir l'exposition « A chacun sa cabane » pour inaugurer la nouvelle bibliothèque de l'école. Les cabanes n'étant pas disponibles au moment de la fin de la rénovation, les dates de l’exposition ont été décalées à cette année. Cette exposition a permis de promouvoir l'animation de la bibliothèque et de la faire découvrir aux élèves sous un autre angle. Déroulement Les cabanes ont donc été mises en place fin octobre. Les visites ont eu lieu par classes qui ont eu la chance d'écouter les histoires de chacune des cabanes. Les élèves ont aussi pu répondre à des questionnaires sur les thèmes de l'écologie et de l'environnement. Exposition itinérante La direction a mis Frs 300.- à disposition pour cette exposition. À noter que ces cabanes n’ont pas été vendues à notre école car l'exposition est partie dans d’autres lieux au début du mois de décembre. Mme Baptista en avant- première Mme Baptista avait déjà eu la chance de visiter cette exposition une première fois à la bibliothèque communale de Tavannes, dans le Jura- Bernois « L'exposition était très curieuse et très surprenante » explique-t-elle. C’est sans doute les raisons qui l’ont poussée à la partager avec les élèves et les enseignants du collège. « À chacun sa cabane » est une exposition de sculptures de cabanes réalisée par des illustrateurs de l'édition « La cabane sur le chien ». Ismaël Montandon Des cabanes en folie Les cabanes réalisées pour l’exposition étaient originales. PAGE 5 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E L’école secondaire du Val-de-Travers fêtera ses 150 ans durant l'année 2012. Ismaël Montandon & Damien Piscopiello L’école secondaire en fête En 2012, l’école secondaire du Val-de-Travers fêtera ses 150 ans d’existence. « Il ne s’agit pas des bâtiments mais du moment où il a été institutionnalisé que l’école continuerait après l'école primaire », explique madame Scollo, actuelle directrice de l’école Jean-Jacques Rousseau. Aussi, des animations et spectacles seront organisés tout au long de l'année, des festivités pour toutes les personnes qui fréquentent l’école secondaire du Val-de-Travers ou y ont usé leur fond de pantalon. Programme chargé Les réjouissances commenceront au mois de janvier 2012, par un lâcher de ballons et prise d’une photo aérienne qui fera apparaître le nombre 150. Ensuite, un spectacle organisé par M. Schafer intitulé « Ma copine Gaia » sera proposé au mois de mai. En juin, vous pourrez assister au spectacle des élèves du degré 11 qui s’inscrira également dans la thématique du 150ème anniversaire de l'école. Le 25 août 2012, des portes ouvertes auront lieu et une exposition sera organisée ainsi qu’un grand repas de retrouvailles qui prendra place dans la patinoire de Fleurier. Une pièce de théâtre verra le jour au mois de novembre sur le thème du western et un petit évènement permettra de clore l'année au mois de décembre. Activités et concours Pour certaines activités, des élèves utilisent un studio radio (radiobox) qui permet de réaliser des émissions radio et de les diffuser sur le Web. Lors de la manifestation du 25 août, l’école aura la chance de disposer d’un véritable studio aménagé dans un bus (Radiobus) qui diffusera en direct sur la bande FM. La directrice espère que l’équipe des ACF Journal réalisera un numéro spécial du journal de l'école. Une plaquette d'information sera produite et racontera l'histoire de l'école. Un concours est actuellement lancé dans l’école pour la création du logo du 150ème . Finalement, un autre concours permettra de gagner quatre places pour aller visiter le site aéronautique de Payerne, avec un accès V.I.P. ! Organisation Il faut deux ans pour préparer une manifestation de cette envergure. Au niveau de l’organisation et de la communication, un blog informera tout le monde de tout ce qui se passe. Un comité d'organisation s’est créé au niveau de l'école, composé d'enseignants et de bénévoles externes. Ces personnes s'occuperont de coordonner les activités préparées par les classes, de la logistique (préparer les choses nécessaires sur le moment et diriger les gens, les accueillir ou monter une exposition). Certains s'occuperont du repas, d’autres des inscriptions au repas ou encore de la plaquette du 150ème . La direction supervise toutes ces actions. Découvrez tout le programme sur le blog du 150ème anniversaire de l’école secondaire du Val-de-Travers ! http://blogs.rpn.ch/jjr150e L’actuelle école secondaire du Val-de-Travers n’a pas toujours été réunie à Fleurier, comme c’est le cas aujourd’hui. PAGE 6 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Le Bureau de la Bonne Conduite (BBC) est un nouveau concept destiné à gérer les élèves ayant des problèmes scolaires ou de comportement. Damien Piscopiello Un nouveau bureau Depuis cette année scolaire, notre école possède un nouvel outil pour tenter de corriger les situations d'élèves en difficulté scolaire ou de comportement. Le Bureau de la Bonne Conduite (BBC) devrait ainsi permettre d'améliorer les situations délicates. Sanctions intelligentes Le BBC cherche à proposer d'autres pistes de sanctions que les arrêts du mercredi après-midi qui ne sont pas toujours la bonne solution. Pour Mme Scollo, directrice de l'école, « Le BBC va rechercher les normalisations les plus appropriées possible ciblées sur les problèmes que peuvent rencontrer les élèves ». Pour mettre ceci en pratique, la direction, responsable du BBC, pourra compter sur quelques enseignants volontaires et les conseillers éducatifs d'USESS (unité socio-éducative de santé scolaire). Comme auparavant, les équipes pédagogiques (enseignants) des élèves concernés joueront un rôle essentiel dans la détection des problèmes. Aussi, un élève qui a dépassé les limites va donc se retrouver dans un premier temps aux arrêts. Si ses problèmes persistent, il sera alors convoqué au BBC. L'élève, un membre de la direction, un enseignant qui ne connaît pas l'élève et un conseiller éducatif (USESS) se réuniront pour parler de sa situation et trouver des pistes d'amélioration. Implications La création du BBC n'a rien coûté car les enseignants qui y participeront sont dispensés de la surveillance des arrêts. La direction verra combien de fois le BBC doit se réunir pour estimer l'investissement en temps des partenaires. Quelques enseignants qui ont des idéaux proches de ceux du BBC ont été approchés pour participer à ce projet, « mais ce ne sont pas t o u j o u r s l e s m ê m e s enseignants qui assisteront aux séances », indique Mme Scollo. Par la suite, l'objectif serait d'impliquer tous les enseignants. De meilleures solutions « C'est la direction qui a eu l'idée de créer le BBC en préparant cette année scolaire et en analysant les problèmes rencontrés par les jeunes de l'école » explique Mme Scollo dans sa recherche d'une façon de faire différente des autres années qui devrait amener de meilleures solutions. Pour la petite histoire, l'abréviation « BBC » a été choisie au lendemain de l'échec de la fusion des trois communes Bevaix, Boudry, Cortaillod qui utilisait les mêmes initiales. Du coup, le c o l l è g e J e a n - J a c q u e s Rousseau a pu les utiliser pour son projet « c'est même devenu un petit gag entre les membre de la direction ! » nous confie Mme Scollo. Nous verrons à l'avenir si ce projet destiné à mieux comprendre et aider les élèves sera efficace. Le BBC aimerait résoudre certains problèmes liés à l’adolescence. IIllustration: Pascal Gauffre / http://pascalgauffre.ultra-book.com/book PAGE 7 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Une nouvelle classe a ouvert ses portes à la rentrée, dans le bâti- ment des 8èmes . Les élèves de cette CLasse INtégrée nous pré- sentent ce nouveau lieu et son fonctionnement. A son rythme Dans notre classe, il y a 6 élèves (3 filles et 3 garçons) et une maî- tresse. Chacun a du travail personnel et avance à son rythme. On étudie surtout le français et les maths, mais on fait aussi chaque jour des jeux tous ensemble. On a aussi des leçons de chant, de dessin et d'éducation phy- sique (parfois on va à la piscine ou à la patinoire). L'éducation physique se fait séparément filles et garçons. Ces activités se dé- roulent avec une ou plusieurs autres classes et certains d'entre nous vont suivre des leçons dans d'autres classes, par exemple la couture ou les travaux manuels. Notre classe est grande et sépa- rée en deux parties. Dans l'une, il y a nos places de travail scolaire. L'autre partie est plus récréative, on y lit des livres et on y joue à des jeux. On a chacun des « petits métiers » à faire et on change chaque semaine : il y a les rôles de distributeur, portier, responsable du balai et du ta- bleau, responsable des plantes et responsable du calendrier. Journée type Quand on arrive à 7h40, on dit bonjour à la maîtresse et on va s'asseoir à nos places. On fait l'accueil (celui qui est respon- sable du calendrier écrit la date du jour au tableau et demande à tous les autres élèves ce qu'ils ont fait le jour ou le week-end d'avant). Ensuite, on fait les cor- rections des anciennes fiches et on travaille. De 9h11 à 9h26 on sort à la récréation. Quand on revient, on travaille jusqu'à 11h. Ensuite on fait des jeux jusqu'à 11h43. Puis on rentre dîner à la maison. À 13h30, sauf le mercredi, on travaille pendant 1 heure et on joue pendant 30 minutes. Activité particulière Comme activité particulière, on a étudié les différentes formes de base (carré, triangle, rond, ovale, rectangle, losange, tra- pèze, parallélogramme, octo- gone et hexagone) en classe, puis on est allé rechercher ces formes dans le village et on les a photographiées. Puis on a mis les photos sur l'ordinateur et on les a triées. On les a envoyées pour les faire développer. Une fois qu'on les a reçues, on les a triées par forme, on les a collées sur des panneaux colorés qu’on a expo- sés dans notre classe, notam- ment pour que nos parents les voient à la soirée des parents. Cette rentrée scolaire a été marquée par l’ouverture d’une classe d’intégration au Val-de-Travers. Classe CLIN : une nouvelle structure au B8 Les élèves de la classe CLIN La classe CLIN permet aux élèves de pouvoir suivre une scolarité adaptée et d’être à proximité de leur domicile. La classe CLIN est une classe d’intégration. Elle fait partie de la fondation Les Perce-Neige et se trouve dans le collège des 8èmes à Fleurier. Les élèves y suivent une scolarité personnalisée en fonction de leurs besoins et peuvent ainsi s'intégrer à l'Ecole obligatoire, lors de cours spécifiques. Cette intégration est la raison principale pour laquelle les élèves se trouvent dans le collège B8. L'ouverture de cette classe a également permis aux élèves de rentrer chez eux à midi et de se consacrer plus rapidement à leurs loisirs, ce qui n'était pas facile à organiser lorsqu'ils devaient se rendre tous les jours à Neuchâtel. Pour découvrir d’autres classes CLIN de notre canton : http:// blogs.rpn.ch/classeclindesforges et http://blogs.rpn.ch/clincoteaux PAGE 8 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Depuis près de deux ans, un nouveau système socio-éducatif a été mis en place dans notre école pour aider les élèves rencontrant des difficultés pendant leur scolarité. Marion Presset et Marine Brunner USESS Depuis février 2008, l’école secondaire a engagé un conseiller socio-éducatif en la personne de Jean-François Walther, éducateur social, dans le but de prendre en charge des élèves rencontrant des difficultés au sens large, aussi bien au niveau du domaine éducatif que pédagogique. A la rentrée scolaire d'août 2011, le début officiel de la nouvelle structure USESS (Unité Socio- Educative et de Santé Scolaire) a été placée sous la responsabilité de M. Walther avec comme nouvelle personne ressource Margrit Grandjean engagée comme conseillère socio-pédagogique qui sera référente pour les secteurs enfantine et primaire. Cette nouvelle équipe aura comme avantage de faire un suivi régulier des élèves en difficulté de la 1ère à la 11ème année selon le nouveau système HARMOS. « On va suivre l'élève pendant toute sa scolarité et l'aider, le soutenir, parler du problème avec lui. L'objectif principal d'USESS est que l'élève puisse venir à l'école et qu'il soit content d'y venir », nous explique M. Walther. Proche des problèmes En février 2008, lors de son engagement M. Walther et la direction lancent l’idée de créer une structure socio- éducative pour l’ensemble des écoles de la Commune de Val-de-Travers. « En même temps, on n'avait pas le choix, car c'était une obligation de la part du canton de Neuchâtel que chaque arrondissement possède sa propre structure et cela dans un délai raisonnable (2010-2011) ». La mise en place de l’unité a alors commencé. « Ça prend du temps pour lancer les choses. L'avantage, c'est qu'on est très inventif lorsqu'on ouvre une nouvelle unité et qu'on la prépare depuis deux ou trois ans. On peut apporter plein de choses personnelles, travailler en équipe et c'est intéressant parce que l'expérience de chacun est différente suivant ce qu'on a vécu, ce qu'on est » nous confie M. Walther. Le projet doit toujours être en mouvement, ne pas être rigide. Il n'y a rien de figé. « Ce n'est pas parce qu'on a dit que les choses doivent être comme ça qu'elles doivent le rester pendant 10 ans ! L'idée est d'être au plus près des problèmes des gens et d'amener la réponse la plus adéquate possible ». Public cible Les élèves aidés par USESS peuvent rencontrer des problèmes de comportement, de violence physique ou verbale à l'école comme à la maison, ou des choses moins graves. Jusqu'à l’année scolaire passée, M. Walter ne s'occupait que de l’école L’unité socio-éducative du collège (USESS) vient en aide aux élèves en difficultés durant leur scolarité. PAGE 9 D é c e m b r e 2 0 1 1 Records Marine Brunner Plus petit chien du monde Le plus petit chien du monde mesure moins de 8 centimètres ! Il semblerait qu’il ait arrêté de grandir et de grossir devenu adulte, ce qui fait de lui le détenteur du record du monde. Trop petit pour être tenu en laisse, il reste le meilleur ami de l’homme, malgré le fait que sa petite taille ne facilite pas le lancer de la balle (ça pourrait être dangereux, cette dernière pouvant dépasser sa taille…) Il est tellement petit qu’il peut s’asseoir dans une tasse. Attention donc à ne pas le confondre avec un bébé hamster ! Franchement, qui ne succomberait pas à sa petite tête poilue ? Quoi qu’il en soit, on peut dire qu’il est vraiment trop mignon, vous ne trouvez pas ? Source : http://www.lesrecordsdumonde.com/le-plus-petit-chien-du-monde N O T R E E C O L E secondaire jusqu'à ce qu'il remarque qu'il ne savait pratiquement rien des élèves du primaire. Quand ceux-ci arrivaient en année d’orientation, il fallait recommencer le travail de détection et de suivi déjà effectué par Mme Torche à l’école primaire. Grâce à HARMOS (harmonisation scolaire en Suisse), le suivi est nettement meilleur car l’unité suit maintenant les élèves de la 1ère à la 11ème année scolaire « On a remarqué qu'on perdait un peu le fil avec les « coupures » enfantine, primaire, secondaire. Aujourd'hui, on a un suivi plus « vertical » et une vision plus globale des situations », relève M. Walther qui précise : « En primaire, les problèmes sont plutôt pédagogiques. En revanche, en secondaire il y a davantage de problèmes de comportement, de vie, de relations ou de violence car les élèves arrivent dans l'adolescence ». Détection précoce C'est généralement l'enseignant qui prend l'initiative d'envoyer un élève à USESS. Prenons l’exemple d’une situation simple : lorsqu’un élève oublie constamment ses affaires, le professeur ne va pas directement contacter l’unité et essayera de régler le problème par lui-même. Si aucune amélioration n’est visible, il va prendre contact avec USESS qui va intervenir et essayer de trouver des pistes pour gérer le problème. Ensuite, il faut voir si les choses se passent mieux avec l’élève ou s’il faut réfléchir à d’autres démarches constructives. Les suivis d’élèves diffèrent d'une situation à l'autre et certains problèmes peuvent être réglés en quelques séances seulement. Partenaires L'AEMO (Action Éducative en Milieu Ouvert), l’Office de la Protection de l’Enfant (OPEC) et l'Office des Mineurs sont les principaux partenaires d’USESS qui travaille aussi, suivant les situations, avec des partenaires du secteur médical. Mme Truong, pédiatre dans le village de Môtiers, et le médecin scolaire, Jean-Pierre Monod, qui apporte son éclairage et son aide sur des situations délicates sont des partenaires importants. « Lorsque je parle de situations délicates, il s’agit par exemple d’un élève qui subit des actes de violences physiques ou verbales chez lui dans son milieu familial ou en proximité de celui-ci » précise M. Walther. USESS travaille aussi avec l'OCOSP et avec certains psychologues comme le CMPEA (Centre Médico- Psychologique Pour Enfants et Adolescents), pour des élèves qui se trouvent parfois dans des situations délicates, au niveau personnel ou familial. Il peut encore y avoir d'autres partenaires ponctuels et évidemment les parents des élèves. Responsabilité M. Walther et Mme Grandjean doivent « avoir un œil » sur les 1369 élèves du Val-de- Travers ! Cette dernière vient de reprendre le poste de Myriam Torche, l'assistante scolaire qui travaillait, en particulier au primaire, dans des situations pédagogiques avec des enfants qui avaient des problèmes de langage, de motricité ou qui avaient besoin d'orthophonie. PAGE 10 D é c e m b r e 2 0 1 1 N O T R E E C O L E Pendant les vacances d'été 2011, Sven de Cao est parti en Angleterre pour perfectionner son anglais alors que cette année scolaire, nous accueillons une Lucernoise parmi nous. Marion Presset L’échange linguistique, un chemin fantastique Sven a beaucoup aimé l'Angleterre et serait prêt à y retourner. Viviane améliore son niveau de français de jour en jour et se plaît beaucoup au Val-de-Travers. Sven de Cao est parti à Cambridge, en Angleterre, trois semaines durant le mois de juillet. Il voulait perfectionner son anglais et connaître d'autres cultures. Pour donner vie à son projet, il a sollicité la commune de Val-de-Travers qui a financé une partie de son séjour linguistique en lui offrant plus de la moitié du prix du voyage. En contrepartie, il a accepté d’être un conseiller pour tous les élèves du collège qui souhaiteraient préparer une expérience similaire. « J'étais calme, j'avais juste un peu peur de prendre l'avion, à cause des attentats. » décrit Sven en parlant de son départ. Sa plus grande peur était de communiquer l’anglais sans vraiment savoir le parler car il n'avait qu’une année d’expérience scolaire à son actif. « Quand on regarde les autres cantons, les élèves parlent vraiment bien l'anglais, ils sont avancés par rapport au canton de Neuchâtel » précise Sven de Cao. Hébergé dans une école, il mangeait et dormait également là-bas. Sven a beaucoup aimé ce séjour et serait prêt à recommencer. Il dit cependant qu'il ne ferait que deux semaines car il trouve que c'est suffisant « Parce qu'au bout de deux semaines, ça devient embêtant de toujours parler » complète-t-il. Un conseil : « Il ne faut surtout pas s'inquiéter ! Au début, j'ai énormément stressé parce que personne ne parlait français, même les profs. C'était assez angoissant, la première semaine, surtout ! » Viviane Bettin vient de Sursee, dans le canton de Lucerne. Cette année, elle a souhaité venir dans notre école pour apprendre le français sur les conseils de son professeur principal. Elle va rester toute l'année scolaire dans la classe 11Ma2. L'échange coûte un peu plus de 500 francs par mois et est payé par ses parents. Arrivée en train depuis Sursee, elle vit chez Ernestine Mermet, une élève de 11Ma1, qu'elle a rencontrée grâce à une amie commune. Les parents de Viviane et ceux d'Ernestine se sont arrangés entre eux pour rendre possible cet échange. La jeune Lucernoise a choisi le français car elle le trouve très intéressant. « Je trouve que c'est une très jolie langue et c'est à côté de la Suisse allemande. » Viviane peut rentrer dans sa famille tous les week-ends et pendant les vacances scolaires. Elle trouve le Val-de-Travers très beau, les habitants sont très gentils avec elle et elle s'entend bien avec eux. Elle termine par : « Pour l'instant, rien ne me fait peur. Peut-être après, pour parler. ». Viviane Bettin vient de Sursee, dans le canton de Lucerne. Cette année, elle a décidé de venir dans notre école pour apprendre le français. Quant à Sven de Cao, il est parti en Angleterre au mois de juillet et nous fait part de son expérience. Qu'est-ce qu'un échange linguistique ? Un échange linguistique est un séjour de temps déterminé à l'avance pour apprendre une langue. On peut soit trouver un correspondant et changer de famille, soit partir seul dans un endroit et être hébergé quelque part. Motivations Les motivations principales sont l'apprentissage de la langue et de faire la connaissance de nouveaux amis du pays visité. Chez certaines personnes, l'évolution indépendante et le partage avec la famille d'accueil sont aussi des facteurs de motivation. Finalement, un échange linguistique apporte une meilleure connaissance de la langue en question ainsi qu’un regard nouveau sur la culture du pays visité.
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